如何运用多媒体优化数学课堂教学徐满生

如何运用多媒体优化数学课堂教学徐满生

徐满生李云霞

徐满生李云霞（湖北省宜昌市长阳土家族自治县都镇湾镇庄溪小学湖北长阳443500）

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0152-01

数学新课程标准提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在数学课堂教学中，利用多媒体技术对文字、图像、声音、动画等进行处理，制作成图文并茂的教学软件，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学，能创设形象逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，可充分调动学生的积极性；有利于学生对数学内容的理解和掌握，弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容更易于理解和掌握，能取得更好的教学效果

一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”教学导入的成功与否很容易影响整堂课的学习效率。一个枯燥无味、平淡如水的开头，可能就会失去大部分学生的注意力，造成课堂效率的低下。而一个鲜活的、有趣的、能够激发学生求知欲的导入，能创设良好的学习情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，使他们的学习状态由被动变主动，在轻松愉快的氛围中学到知识。那么究竟要采取什么的形势导入呢?方法有很多，采用多媒体课件创设教学情境是一种方法，它图文并茂，有“声”有“色”，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦氛围中学到知识。

二、教学中化静为动，使抽象变具体，突破教学重、难点

数学的教学内容与其它学科相比较抽象，再加上传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，把抽象的内容直观化，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一个有效的途径。

三、运用多媒体，启迪思维、培养创造性

思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题、解决问题。如在教学“相差关系应用题”时为了巩固新知识，我们可以制作一个多媒体课件：在美丽的公园里，王师傅正在给花坛里的花浇水，向师傅正在修剪树木。花坛里有黄菊花30盆，红牡丹25盆，白月季33盆，公园里还有柳树26棵。展开讨论：(1)图中的哪些事物能够产生相差关系?(2)相差多少?(3)怎样列式?(4)算式所表达的含义是什么?在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，使学生在分析的过程中自由选择自己喜欢的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化为抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观测力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生死亡思维的积极性与主动性。

四、运用多媒体，巧设练习、巩固新知

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的学习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学生学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。如在一些教学课件中，练习题的答案被设计成果子，题目内容被设计成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。面对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃，更进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。计算机多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获取了知识。总之，运用多媒体辅助教学，可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。