小学语文教学方法初探

小学语文教学方法初探

徐德林

作者单位：山东省巨野县柳林镇中心小学

〔摘要〕小学语文教学是学生认识、学习文字的开始，同样也是学生养成良好阅读习惯的开端，优质的小学语文教学可以为学生今后的学习奠定基础。鉴于此，我立足于苏教版小学语文教学，对科学的小学语文教学方法做了较为深入的探究。

〔关键词〕小学语文苏教版教学方法能力培养

在小学教学中目标中，帮助学生掌握必要的句读之意是教学的根本所在。但是为了使学生在今后的学习道路上可以乘风破浪，小学语文教学的目标就应该适当的拔高，以此适应时代的发展。教师还应该引导学生在学习中将腹中才学运用于实际中的表情达意，当然需要注重的方面还有许多，我通过下文即阐释了在小学语文教学中如何运用适当的教学方法已到达育人为本的教学目标。

1小学语文教学现状分析小学语文教学从本质上讲是属于基础教育的范畴，在教学中教师往往对基础性知识的讲授较为重视，当然这也符合小学生的认知能力，因此在教学中倾向于对字词的解读自然无可厚非。但是就目前的小学语文教学却过于依赖于机械化的教学模式，对字词重复性的训练过多，而引导学生的实践性活动又相对较少。譬如在学习写作的过程中，一般而言都是从基础的模仿训练开始，但是这也需要教师拿捏好模仿的度，不能只主张学生向范文看齐。

这样会使学生在意识层面对范文养成依赖性，到头来学生就成了只会拾人牙慧的“复印机”了。除此之外，在重大的教学压力下，教师在教学中也表现得尤为急功近利，为了提高学生的成绩反而忽视学生将知识运用于实际生活的训练，这样厚此薄彼的教学显然是不利于学生养成必要的文学素养的。当然，除此之外在日常教学中，还有许多欠妥的教学方法，为了更加直观的剖析其中的问题，从而做出相应的改进，我将结合一定的实例进行较为深入的探究。

2小学语文教学方法探究由于小学语文知识的基础性，绝大部分教师都可以娴熟的驾驭知识的讲解过程，但是正因如此，许多教师在日常的教学缺乏对教学方法的研究，仅仅采取填鸭式的教学模式，牵强的将知识灌输给学生，致使学生的学习效果虽然比较可观，但是也会是众多的学生逐渐丧失对语文知识的学习兴趣，这也正是导致目前我国多数学生在高考中语文考试失利的原因之一。鉴于此，笔者根据苏教版小学语文教学实例，剖析了其中的一些问题，对教学方法改进的策略提出了自己的观点。

2.1深入剖析教材，提高教学效率。提高教学效率是一个老生常谈的问题，近年来，在各个学校的教学改革中也将此放在了重要的位置。尤其是在初中、高中教学中对其的研究都较为深入。但是纵观当下，小学语文教学效率的改革工作却进行得不温不火，究其原因主要是由于小学语文知识的基础性，致使众多教育工作者认为小学语文教学只需要照本宣科即可。

我以为其实不然，在小学语文教学中注重一定的教学效率是十分重要的，首先教学效率的提高可以减轻学生的学习负担，此外也可以为学生进行其他有益活动提供充裕的时间，从侧面上讲，也是保证了学生身心的健康发展。由此可见，提高小学语文的教学效率对学生而言也是大有裨益的。那么如何提高小学语文的教学效率呢？我认为对教材的深入剖析是提高教学效率的关键。但是通过对小学语文教学的实际案例研究发现，许多教师在开展语文教学前所做的准备工作并不充分，究其原因大概是小学语文知识在教师的认知层面上看的确过于简单似乎也就不需要什么备课，于是在教学中由于缺乏对教材的分析，致使教师在授课时对次要的知识点大肆解读但是对相对重要的知识点却因课时的限制而不得不草草了事，这样的情况自然不利于学生掌握真正重要的知识，也无法从根本上提高教学的效率。由此观之，对教材的剖析便是提高小学语文教学的关键所在。我们不妨以苏教版教材为例做进一步分析。通过对苏教版小学语文四年级上册教材的分析发现，教材的编写上似乎有些欠妥，譬如第三章第七课《徐悲鸿励志学画》所表达的中心思想与该章节整体的中心思想略有不同，反之却与第六章课文的中心思想所暗合，因此如果将此片文章合理的安排在第六章同意解读，那么学生对文章大意的理解就会心有灵犀一点通了。这样一来，教师就不必在文意解读上大费周章了，从而提高了教学的效率。

2.2利用即时情节展现，提高学生“说”的能力语文知识从本质上讲，是服务于我们生活的。但令人遗憾的是语文教师在教学中往往缺乏对学生口语表达能力的培养。这也使得现在许多学生不能在公众场合条理清晰的表达自我的观点。此外即便是在一般情境下的交际表达中，学生也不能体现出一定的语言素养，这样的问题从小处讲是不利于学生的成长，往大处说其实也不利于我国历史悠久的文明形象。在此笔者同样以苏教版的实际教学为例，通过研究发现苏教版小学语文教材中，编写了许多趣味性较强的的文章如《哪吒闹海》、《沉香救母》等，教师在讲授此类课程时可以利用学生对此类课程强烈的兴趣，从而以文章情节为脚本设定相应的情节，并将学生进行合理的分组，然后使其根据故事情节的发展自拟台本，最后分组演绎。

这样一来即增强了学生的学习兴趣，也很好的培养了学生的交际能力。

2.3培养学生良好的学习习惯。

学习效率决定着学生学习知识的快慢，但是学习习惯却影响着学生学习生涯的寿命。在提倡全民终生学习的时代背景下，培养好学生良好的学习习惯是实现终生学习的保障。我发现，苏教版小学语文教材便关注了培养学生良好学习习惯问题，因此在此教材中第一章都是对培养学习习惯的要求。我认为这是一个非常重大的进步，它改变了以往授之以鱼的教学要求逐渐转向对学习习惯的培养，这也正是顺应了我们时代的发展。由此观之，工作在小学语文教学前线的人民教师们，也应该转变以往的教学观念，将学生学习习惯的培养放在首位。

参考文献1王鸿政.新课程改革视域下的生命教育观解读[J].教学与管理，2010（33）2刘缘军.论如何将实践性教学融入小学语文锞堂[J].中国科教创新导刊，2010（15）