迪克凯里的教学系统设计模式

迪克凯里的教学系统设计模式

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（1.浙江师范大学教师教育学院，金华，321004；2.浙江师范大学教师教育学院，金华，321004；3.四川师范大学计算机科学学院，成都，610068）

摘要：教学设计是提升课堂教学质量的关键，但当前教师教学设计能力普遍较差。知网中的论文多是论述教学设计流程中各模块的功能、作用，没有深刻剖析教学设计的各个模块到底该做些什么。为解决这个问题，本文以迪克凯里模型为例，列出了从10个模块的哪些方面入手可以做好教学设计，并整理了一线教师对迪克凯里教学设计评价的资料，理性的对其优势与不足进行探讨，以期帮助教师做好教学设计。

关键词：教学设计模型；优势所在；存在问题；

现阶段，一线教师以提高教学质量为首要任务，但结果总是差强人意。专家认为多是课堂无趣，难以吸引学生，究其根源是教师的教学设计没有做好。教学设计有许多模式如，五星教学设计、自然教学设计、联通教学设计等等，论其经典要数迪克凯里的教学设计。但教师大都是理论家，在设计教学时就一塌糊涂。原因是教师并未理解教学设计的内涵，不知道每个模块下要做什么。基于此，本文细述如何做好十个模块，先帮助教师理解教学设计，再进行教学设计。

一、迪克凯里教学设计模型概述

迪克凯里教学设计模型运用系统化方法，强调任务过程中的每一步作为下一步的条件,对于是否达到目标要求,通过反馈进行检测,如果没有达到要求,就要对该过程进行反复修改直至达到既定教学目标。

1.评估需求确定教学目的

在教学前，先进行需求评估以确定存在绩效差距，针对绩效差距再找出教学就能解决哪些问题，意在判断是否必要进行教学设计，“有必要”则编写教学目标。首写出教学目的；其次，达到目的后，将能做什么；再次，将所想到的全部记录下来，并排序，尽量用一句话清晰地告诉学习者要做些什么。

2.教学分析

教学分析是确定教学应该包含的技能和知识。教学分析对教学目的、从属技能方面进行分析。分析教学目的是让学习者证明他们已经完成了目的，他们必须要能做什么？而从属技能分析让学习者知道“必须已经具备什么知识，只要再有少量的教学，就能学会这个任务”。让学习者清清楚楚的去学。为了更好地将分析结果呈现给学习者，多采用教学分析流图的模式。

3.分析学习者和环境

学习者的基本信息包括年龄、年级、专业、工作经历、职位。也可以从预备技能、预备知识、对内容和教学传递系统的态度、学习动机、学业能力水平、学习偏好、对办学单位的信任度、群体特点等方面展开，以问卷、访谈、测验、观察形式来收集学习者的信息，必要时可以学习者画像、SPSS分析等呈现学习者信息，方便教师设计教学。

4.编写绩效目标

许多人认为教学目标就是绩效目标。NO，不是这样的。绩效目标也叫行为目标，是学习者学完一个教学模块在现实世界中能做什么的详尽描述。教学目标是对学生接受教学后可以表现的行为的清晰描述，由需求评估过程产生，两者不尽相同。为了让“学习者知道自己已具备什么知识技能，再有少量的教学，就可以完成该任务，”则在编写绩效目标前，要先对从属技能、子步骤分析及入门技能确定。不同类型的技能对应的分析方法也是有差别的，常用的是“层次分析法”.

5、开发考核量表

为了检测学生是否达到了某种行为水平，多以考试的形式来验证。入门技能考试和前测统称为“将学技能测试”，测试学生在课前是否具备所需的预备技能。练习、模拟考可以检测学生对知识点有疑惑、误解。判断学生是否达到了单元目标选择后测。

二、应用迪克凯里教学设计模型的优势

1.明确教学目标

迪克凯里的教学设计围绕着教学目标开展，其从属技能、子技能也是以教学目标为核心，其9个模块都是以教学目标为基准。此外，教师上课时以考试大纲中的教学目标为准，所有的教学紧扣“教学目标”，不多走一步也不少走一步。如果学生掌握了便不再讲解其他内容，减少了工作量。

2.丰富的教学活动

在策略设计模块中，相比较传统死记硬背的教法，钓鱼游戏、找朋友活动更加生动形象，既帮助学生理解、记忆知识，也调动了学习者的趣味性，有利于课堂活动的展开。如，设计VR教学，让学生佩戴VR眼镜，在虚拟的学习空间中感受宇宙中的太阳，海洋馆的成员等。将信息技术穿插于教学活动中，激起学生的好奇心，丰富学生的生活。

三、应用迪克凯尔教学设计模型的问题

1.模型呆板

在迪克凯里教学设计流程图中，共10个模块，有着严格的顺序，每一环节都是必不可少的。在教学中，并不是每一部分都必须涉及到，要结合实际情况修改，灵活运用。如，环境分析，相似的知识点在同一环境下讲授，在第一个知识点处分析环境即可，不用每次都分析。

2.耗费时间长

一线教师反馈，迪克凯尔的模型是经典的，作为公开课准备下还可以，节节课都这么弄，时间不行。迪克凯里的模型每个模块要想做好，得花大量的时间，迪克凯里模型要求我们每个模块最终的结果都是以书面材料的形式呈现，而平常教学中我们更多的是在大脑中有个大概，从想象到呈现工作量大，对时间要求高。

3.可用资源少

在教学策略模块创新纵然好，但支撑新思路、新技术的资源仍是让人头疼。市场上的资源包良莠不齐，免费的不好用，好用的要付费。前面提到的钓鱼游戏需要专人开发，耗费人力、物力、财力是肯定的。市面上没有这种游戏，需要专职人员开发，才能实现这条策略活动。

总之，迪克凯里模型以系统论的思想进行设计的，在教学中考虑到了多个影响教学的因素，但仍有些许不足。何克抗先生认为最好的教学设计是没有模板的教学设计。先借鉴各个教学设计模型，再将其融入自己的教学设计中，结合实际开发出实用、适用的教学设计。

参考文献：

尹玉忠,楚永涛,曹刚.迪克—凯瑞教学系统设计模型评价[J].河北大学成人教育学院学报，2008（01）：76-78.