高中化学教师备课“三步曲”

高中化学教师备课“三步曲”

刘硕

河南省三门峡市第一高级中学刘硕

俗话说：台上十分钟，台下十年功。要充分用好这45分钟，就必须课前做好充分的准备。我们更要清楚备课不是单纯的写教案，更不应该是对教案、教参的照搬照抄，而是准确领会课标、把握教材、了解学情。下面就这三个方面浅谈我在教学过程中的做法。

第一，研读课标。依据课程标准和学生已有的知识基础和学生成长发展的需要来确立每个阶段所要达到的学习目标。设置学习目标时不是考虑教什么，讲什么，而是侧重考虑学生学什么，怎么学，学到什么程度。以学习任务、预期学习结果的形式体现学习目标，使学生明确具体的学习任务。学习目标的描述要明确、具体、简洁，可操作、可检测。学习目标可以以文字形式在课堂上由教师直接提示，这样可以让学生一目了然，通过这节课的学习，我需要了解什么，掌握什么，锻炼哪方面能力，培养哪方面情感。

第二，钻研教材。“教材无非是个例子。”这是叶圣陶先生的经典名言。“要用教材教，而不是教教材。”叶老的话提醒我们：课文是教学内容的载体，真正的教学内容是藏在教材里的，需要教师围绕教学目标对教材进行二次开发，取舍得法，有所为有所不为。我个人认为，教材和其他资料最大的不同，就在于它有完整的、成体系的导学系统，编者就是通过这里传递他的编排意图和教学思想，这是我们研读教材的起点、重点。每位教师要认真解读学期乃至学年教材的内容，教材的体系，教材的结构，教材的重难点，实施教材学期或学年备课。我们年轻教师往往容易犯的一个错误就是抛开教材，在课堂上大讲特讲一些资料上增加的知识点，结果是事倍功半，通过学生成绩看到学生对最起码的知识掌握并不牢固。所以我们备课过程中切不可抛开教材。另外，在化学教学中既要充分利用教材，又不能完全依赖教材。要充分利用各种课程资源，在创新中进行教学，促进学生化学科学素养的提高。因地制宜，就地取材，设计多样化的化学实验，促进化学实验教学的加强与改进，以趣味性实验来进行兴趣培养。

第三，了解学情。每位教师都应了解本班学生的学习情态，学生成绩情况，学生情感因素，学生智力常态，实施以人为本的教学机制。学生是学习化学知识的主人，化学教师只有全面了解学生的特点，才能更好的实施化学课堂教学。关注学生，既要长期对学进行观察、分析、综合，更要结合具体的化学教学进行分析和预测。如何关注学生呢？在教学中要注重处理好三个关系：学生与教材、教师与学生、学生与学生的关系。时常了解学生对教材熟悉的程度、理解程度及掌握程度等，只有这样才能基本上掌握学生与教材的关系，为化学课堂教学的顺利实施奠定基础。在教学中要经常与学生交流思想情感，且面向全体学生，尊重学生的人格、个性、差异性等；并且要重视调查、研究学生之间的交流互动情况。如学生自主探究、合作交流的意识和能力如何；学生之间是否都能充分发表意见；优秀学生和学困生所占比例如何等。同时给弱势群体更多的关怀和机会，要把他们的成绩放大化，激起他们的斗志，激励他们努力学习。这样做，又为一节高效化学课堂奠定了一个良好的基础。

通过解读课标，明确每个阶段应达到的学习目标。通过研读教材，明确“这一章”在整册教材中的地位和作用，确定具体的学习目标。通过估计学情，了解学生的起点，明确哪些目标需要教师着力教，学生认真练；哪些目标需要重点突破。所以只有在台下做好充分准备，才能有效表演“台上的十分钟”。