作文评语改革尝试

(整期优先)网络出版时间:2011-08-18
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作文评语改革尝试

李素枝

李素枝(潜江市园林二中湖北潜江433100)

【摘要】评改是作文教学中的关键,好的评语能触动学生的内在情感,激励他们的作文兴趣,激活他们的创新思维,从而培养他们的良好品质。

【关键词】作文评语;真实情感;创新思维

作文教学中,评语至关重要,调查显示92%的学生关心评语超过了关心作文的分数或等次,评语的好坏关系到作文批评的成败。经过多年作文教学的试验,我进行了作文评语的改革尝试,收效不错,学生写作水平大有提高。

1.利用商量式评语,激发学生的写作兴趣

由于传统作文教学对学生作文的要求过高,再加上教师评语的生硬、刻板,使学生对作文产生了一种畏惧心理,觉得作文是一件很难,很苦的事。其实学生作文只是一种练笔,是一种心灵的倾诉和表达。他们的作文大多是半成品,而不是可以发表的作品,缺点、毛病自然很多,这是正常的,所以我们不能用衡量可以发表的作品的标准去要求他们。而学生每次完成作文之后,都希望得到教师的肯定和表扬,针对学生的这种心理特点,教师在作文评语中不妨多写一些写作兴趣。即使是对学生作文中的不足之处,也要用一种商量的语气。

2.利用追究式评语,增强学生作文的真实性

生活是作文的源泉,真实是作文的灵魂。由于引导不当,学生找不到写作素材,或懒得去找,每逢作文,就会编一些空洞的、虚假的内容材料。如一位学生在一次作文中拾到1万元钱归还失主,事迹被登报表扬的事。这肯定是编造的故事,但笔者并没有在评语中简单否定,而是这样写道:“你拾金不昧的行为值得大家学习,能否拿来那张报纸让老师把你的先进事迹向同学们宣读呢?”这位同学看了评语犯难了,因为他根本就没有做这件好事。为弥补谎言,他后来专门找好事去做,还写出了做好事的系列作文。笔者把他的作文在班上介绍后,班上许多同学者开始注意写自己的亲身经历和感受,写身边的小事,从而大大丰富了他们的写作素材。这足以说明,运用的心靠得近,不仅使学生写作能力得到提高,而且还使他们的思想受到启迪。

3.利用肯定式评语,促进学生的创新思维

有的教师把创新教育看成是高不可攀的。其实著名教育家齐佛说过:“什么叫创造?我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可算得上创造。”因此笔者在作文评语改革中,也尽力去挖掘这样的动态。只要学生作文中有一点新内容,有一点新思想,有一点新见解,都予以肯定。如军人物类作文,大多数学生都写他们的优点,给予赞美,而有一位学生却写其缺点。于是笔者在评语中说:“这次作文中,你是唯一一个写入缺点,这是一种好的尝试,你的这种逆向思维很值得欣赏。”这样一来,便很好地促进了学生创新思维与求异思维的发展。

4.利用对话式评语,提高学生的自改能力

在作文教学中,我还要求学生针对教师的评语,进行对话式的交流和作文修改,这样既充分发挥了教师评语的作用,也带动了学生主动参与的积极性。教师通过对话式的评语,对学生的作文或思想行为提出建议,对学生的作文或思想行为提出建议,让学生自觉地根据教师的指导去修改作文;同时引导学生互定标准、互改习作、互谈体会、互推佳作,加强评改者与评改者、习作者与评改者、习作者与习作者之间的多向“对话”。这些互动式的评改和评语,不仅增强了学生修改作言文的积极性,而且提高了学生自己修改作文的能力。

5.利用情感式评语,培养学生的良好品质

“先学做人,后学作文”,“文如其人”,这些话部是对作之与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学往往只重视对学生进行写作技巧的指导,而忽视了作文的育人功能。其实,作文或多或少地体现了学生的世界观和人生观,是他们思想品质、道德行为的一种流露。而通过情感式评语,可以提高学生的思想认识,培养学生高尚的道德情操,真正把作文与做人结合起来。

一位学生在作文中说:“从寒假起我迷上了琼瑶小说,受到父母的责骂,自己也在事情以妨碍了学习,但我不能自拔,我该怎么办?”我在评语中这样写道:“看几本琼瑶小说也不错。但是,第一,鲁迅先生说过,看《红楼梦》不要去充当其中一个角色,那么看《几度夕阳红》,你也不要去充当‘何慕天’;第二,克制是种勇敢,有时甚至比冲锋在前更需要毅力和勇气!”过了一个星期,她告诉我:“我克制了。”

作文评语必须走近学生,走进学生的心田,让学生从心里接受你,愿意与你交流。只有这样,教师与学生、课堂与课外、阅读与写作才会形成一种良性循环。