如何提高英语课堂教学的有效性王小东

如何提高英语课堂教学的有效性王小东

王小东

王小东

（渠县拱市乡中心学校渠县635200）

【摘要】：随着教学改革的逐步深入，初中英语授课方式等发生了改变，师生与生生间的互动得以加强，课堂气氛由原来的单调刻板变得生动活泼。然而，新的问题也随之出现，影响了英语课堂效率，笔者拟就目前存在的问题以及解决办法展开讨论，以期提高英语课堂的有效性。

【关键词】：英语课堂教学有效

随着时代的进步和世界的发展，英语对于我们今后的学习、工作等方面有着极大的作用。对于初中生而言，学好英语对其全面发展有着极其重要的意义：不仅仅是一种交流的工具，更是一种了解世界、融入世界的必要途径。有效的英语课堂教学是学生学习英语的重要组成部分。学校、教师都应该对建设有效的英语教学课堂给予足够的重视。笔者在接下来的文章中将会对有效的英语教学课堂做出一定的研究，然后提出建设有效率的英语教学课堂应该采取什么样的措施。

一、转变观念，让学生乐学

要想让课堂效率最大化，前提是学生要愿学、乐学这就要求教师认真研究学生的认知心理，积极探索激发学生学习兴趣的策略和方法，从而充分调动全体学生的学习积极性，促使学生积极地参与到学习过程中来教师通过灵活机动的教学策略可以调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，给予学生充分的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果充满趣味和挑战的交际活动，不同层面、不同形式的收获都极大地吸引着学生去交流、去实践，这样的课堂中，学生是主演，享受着学习过程的喜悦和激情，真正体现了主体参与的理念，他们的表现是积极的、主动的，思维是灵动的。教学过程中教师是助手，是导演，是"精彩"后面的那个"设计师"这样真正将课堂还给了学生，学生定然会乐在其中学生从中体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机，实现愿学、乐学。

二、设计有效和可行的教学活动

教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情境对学生进行引导，启发不同层次的学生都能积极投入到教学活动中，创设情境教学。有效和可行的教学活动必须以正确的教育观、质量观来面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。

同时，创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情境化、角色化的活动形式，有助于学生真切、自然、轻松地实践语言活动。有效和可行的教学活动必须有较强的可操作性——活动的设计应充分考虑学生的实际认知水平和具体年龄层次的语言能力，全面考虑学生的不同年龄层次、不同知识建构的特点，使活动具备生动性、多变性，以激发学生持久的学习兴趣，调动各个层次学生全面参与活动的积极性。这就要求教师所设计的教学活动应该难易程度适中，注重活动时间的合理安排和任务分配的明确性；教学指令的发出必须简练，以确保活动的顺利完成。

教师可以创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，从而实现抽象的语言与实际之间建立某种联系，在有限的课堂教学时间内达到最佳的教学效果，最终引起学生持久的学习爱好。

三、找准学生学习英语的兴趣点

爱因斯坦说过",兴趣是最好的老师"。教师的首要任务就是要激发和培养学生学习外语的兴趣。因此教师应将教材化难为易,化多为少,精讲多练,并常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等,课堂上尽量创造轻松愉快的学习氛围。初中英语教学是以培养学生的听、说、读、写能力为重点,然而外国的文化背景也应受到足够的重视。所以在教学中不仅仅局限于单词、短语、课文和语法等知识的传授,也要注意发掘和传授有关英语国家的文化背景、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、礼貌礼仪等文化知识。教师在教学中还可以有目的地选用一些浅显易懂,符合学生目前英语水平的涉及英美文化方面的阅读材料、电影、电视、广播节目、网上英美国家的风土人情、社会规范和言语行为等,运用所学的语言知识和技能去吸收英语文化知识,达到能够初步运用英语进行交际的目的,同时也能激发学生学习和运用英语的兴趣。

四、提倡自主式语言实践

教师只是英语学习的辅导者，因此，新课标要求我们必须尊重学生的主体地位，在考虑学生个体差异性的基础上，有针对性地制定相应的教学策略。教师在日常的英语教学中一定要及时和学生进行互动和沟通，了解学生的学习状况和教学需求，鼓励学生找到属于自己的学习方法，引导学生自主发言，大胆质疑。如果学生犯了错误，教师只要及时进行委婉的纠正即可，万不可生硬地打压学生的积极性。总而言之，要努力为学生营造一个自由、民主、轻松、快乐的学习氛围，比如，教师可以将教材情景化，让学生自由结组进行表演和学习等。只有充分发挥学生的学习自主性，使学生能够运用所学知识进行英语实践活动，才能最大程度地提高学生对英语的学习兴趣，如举办各种规模、形式的英文歌曲、英文诗歌朗诵比赛，组织学生观看英文电影，写英文影评等活动不仅可以丰富课余时间，还可以极大地帮助学生熟悉和使用英语。这种自主式的英语学习方式相比传统的“老师讲，学生听”的教学方式更加富有效果。

五、建立和谐的师生关系

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂提问过程中，教师不能居高临下，要以和蔼的态度提问，以尊重的姿态评判学生的回答，只有在轻松和谐的课堂氛围下使学生产生良好的心理效应，有了积极的情感状态，他们才得以主动而愉快地学习。适当的渐进启发、幽默诙谐的语言也能够使学生感受到教师的可亲可敬，增加积极的情感因素。

新课程倡导英语教学应当关注学生的情感需求和变化，努力提供民主、宽松、和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系。为此，教师必须要懂得如何去尊重、爱护和帮助学生，学生也要学会尊重和配合老师。教师应当平等地对待每位学生，关注学习有困难又性格孤僻内向的孩子，多鼓励他们努力尝试改变。此外，教师还应当善于发现学生身上的优点，对学生多进行适时的表扬和激励，帮助学生建立自信。最后，英语老师课件可以组织和学生一起交流和玩耍，这样对建立良好的师生关系具有很大的帮助。

总之，学无定法，教亦无定法。“向课堂要质量”也不仅仅只是一句口号。课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个方面。相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地。