对农村中学英语教学的几点思考

对农村中学英语教学的几点思考

潘肖琴

潘肖琴

摘要：农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响与城市相比存在很大的差距。农村学生的英语成绩普遍很差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪，甚至有部分学生最终放弃。那么怎样改变这一现象，让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？1.明确目标，培养学生良好的学习习惯；2.体验成功，增强学生的自信心和克服困难的毅力；3.情感共鸣，塑造新型的师生关系；4.大胆实践，不断创新。

关键词：农村中学；英语教学

农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响与城市相比存在很大的差距。农村学生的英语成绩普遍很差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪，甚至有部分学生最终放弃。究其原因主要有：1.在乡村，小学阶段绝大部分小学都难以开设英语课程，即使勉强开设的部分学校，因缺乏正规师范学校毕业的英语专业教师，教学质量也无法保障。2.农村学生的文化意识、学习动机、自信心等方面较弱，家长和学生对英语学习的重要性认识不够。3.新课程改革对教师、学生的要求起点更高，另外教材内容多、难度大，语言语法项目相对较散。因此进入七年级的农村学生对英语学习困难重重。其主要表现在：七年级新学期学生由于对英语感到好奇，同时受社会上英语热的影响，学习英语的积极性较高；七年级下学期到八年级上学期，随着英语知识的增加，需要进行大量的交际活动和听、说、读、写，学生两极分化现象更加突出，部分学生开始掉队；进入九年级，尽管教师尽最大的努力，采用多种教学方法，但多数学生已难以跟上正常的教学进度，甚至落到最后放弃学英语的地步。那么怎样改变这一现象，让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己多年的英语教学实践，我谈几点建议：

一、明确目标，培养学生良好的学习习惯

在英语教学中，导入既是教师教学艺术的集中表现，又是学生学习过程中集兴趣、思维、学习目标与学习动力为一体的重要表现。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。通过导入使得教师在英语教学中把学生引入兴趣的大门，从而使学生产生学习英语的欲望。目前，大部分农村七年级学生是初次接触英语，英语教师的第一节课的“导入”是激发学生产生学习欲望的关键性一步。“良好的开端是成功的一半”，若“导入”得当，就能吸引学生，引起学生注意，强化学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。这就要求学生从开始接触英语起，就要明确学习目标，养成良好的学习习惯。英语学习注重听说读写四个方面的结合，因此学习习惯应从这四方面培养。

1.培养学生认真“听”的习惯

“听”是理解和吸收口头信息的手段，在学习中多数学生反映听力很困难，考试往往也失分较多，这就需要我们教师在平时多让学生听，并且教学生如何听。要求学生做听力时，不是一味地思考听这句话是什么意思，而是抓住有效信息，听关键词。让他们在练习过程中掌握听力技能，从而能坐得住、静下心，并能聚精会神地听老师讲课，认真地做听力练习。另外教师应根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点，懂一点，时时有收获、堂堂有积累，严禁教师高谈阔论，课后学生如听天书般毫无收获。

2.培养学生大胆“说”的习惯

“说”是语言表达的方式之一，而表达是掌握知识的有效途径，因此养成说的习惯尤为重要。在教学中发现，多数农村学生往往不敢大声说英文，其原因是怕出错，怕同学嘲笑，这就需要教师多鼓励学生克服怕羞的心理状态，敢于积极参加各种教学活动，并能机械地模仿学习。教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以摆脱逆反心理，增强英语表达的自信心。同时，在课堂或课外师与生，生与生之间多练习。教师在教学中尽量使用英语来组织教学。让学生感受到英语学习的氛围，养成说英语的习惯。

3.培养学生经常“读”的习惯

农村学生由于地域限制，很少有机会跟别人用英语交际，因此，熟读和背诵是乡下学生学习英语最直接、有效的方法。实践证明，朗读与背诵，不仅有利于培养学生学习英语的兴趣和良好的语感，还可以提高英语听力的效果，阅读能力和书面表达的能力。只有多读多背诵，才能更好地理解句子和文章的意思，从而提高学习语言的综合能力。

4.培养学生多“写”的习惯

首先，要求书写规范、工整、美观、大方。既要笔画正确，更要间距合理、卷面整洁。其次，要求学生平时多写作，如人教版教材每一单元都有写作要求，教师应指导学生从最简单的句子开始，模仿本单元相关的内容写一些小作文。同时，经常组织书法比赛和小作文比赛，对优胜者给以表扬奖励。让学生体验成功的快乐，产生学习的兴趣。

5.培养学生及时“做”的习惯

在有限的课堂时间里，要做到全面掌握巩固知识对于多数学生来说难度很大。因此，课后的复习和作业必不可少。通过及时复习可以减少遗忘，弥补知识漏洞，升华对知识的理解；课后作业是知识消化和巩固的过程。“眼过千遍，不如手过一遍”，学生要养成按质按量按时完成作业的习惯，严禁代写抄袭不良习惯的产生。只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学习兴趣，也才能逐步地获得好的学习效果。

二、体验成功，增强学生的自信心和克服困难的毅力

实践证明,学习上的成功愉悦,能够满足学生成绩动机中的自我提高的需要,增强学生的自信心,使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力,给新知识学习带来兴趣和动力。在这一动力的作用下,学生的创造欲望及各种能力一定会得到进一步激发和培养,从而形成学习上的良性循环。因此,教师要注意鼓励学生尝试、探索、体验成功,承认学生的个性差异,因材施教,善于发现和鼓励每个学生进步。让学生人人都有机会获得成功,人人都能体验到不同层次的满足感。在课堂上根据不同水平的学生设计不同难度的问题。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度，使他们有机会回答正确，并恰如其分地进行表扬，让他们体验成功的喜悦，增强学习英语的自信心和克服困难的毅力。对少数优秀学生适当提高难度以增强语言新颖性。通过以上方式，学生可形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能以及一定的综合语言运用能力。

三、情感共鸣，塑造新型的师生关系

古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要始终关注学生英语学习中的情感变化，尽力解决他们在学习、生活中遇到的问题和困难。要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到意想不到的效果。

四、大胆实践，不断创新

学生学习兴趣的培养，良好学习习惯的形成，学习能力的提高，学习成效的高低与教师的指导作用是密不可分的。因此，作为教师，我们应该努力提高自身的综合素质，转变教学观念，在教学过程中大胆实践，不断创新，努力探索行之有效的教学方式方法指导学生。从而让学生觉得学习不是任务，不是负担；学习是一件快乐的事情。

总之，农村英语教学不容忽视，而且作为教师，一定要将提高自己的教学效率做为重中之重，努力提高学生的学习效率，从而更好地改变农村英语教学的现状。

作者单位：广西防城港市防城区茅岭中学

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