巧引导，重实践——综合实践活动方法指导课案例浅析

巧引导，重实践——综合实践活动方法指导课案例浅析

刘芳

刘芳湖北省襄阳市大庆路小学441000

2017年10月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。这一纲领性文件是综合实践活动课程的里程碑。结合纲要精神，我在教学中从学生的实际出发，指导学生在自己提出的研究课题下探究，取得了一些成绩，也遇到了一些问题。

一、本节课的过程

为了便于各个小组互相了解研究的进展，提高活动过程的效果，我在课前把各小组的资料进行了复印，有的资料我还拍成照片做成了PPT，让孩子们充分地交流、互评。

1.关注学情，引导学生归纳总结。开课伊始，我先引导各小组长用两三句话概括一周来做的工作，然后让学生具体介绍取得的成绩。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动课程强调学生要“认识、分析和解决现实问题”。我认为归纳总结是学生从感性认识到理性认识必经之路，学会了总结归纳，找出事物的规律，明确下一步的探究方向就是在帮助学生“认识、分析和解决现实问题”。调查组在总结时用的是组员在家长帮助下做的PPT，有图片、图表、分析等，学生介绍得比较全面，起到了很好的示范引领作用。我及时给予了肯定，并提出展示时做到了“形象生动”、能吸引大家的注意力。可能是对于我制作的PPT的内容不够了解，节约组、理财组、感恩组在介绍时介绍得不具体。我就问：这是什么资料？是从哪里搜集到的？还有吗？提醒学生全面地具体地总结归纳。让学生学会归纳总结并不是件简单的事，需要我们让学生一次次地实践。这次的归纳总结不仅有全面的概括也有具体的介绍，是各组小小的展示，也是小组互相了解的平台，为后面师生评价、生生互动提供了依据。

2.结合实际，引导学生解决问题。（1）调查组。调查组提出了遇到的两个困难：①被调查的同学嫌麻烦，不是很配合调查。②有的同学没有零花钱，不能完成开支记录。我引导同学们把调查组的调查问卷和平常测试的试卷相比较，学生们马上找到了问题的根源：原来调查组在调查时没有打印调查表，而是要求被调查的同学自己抄写问卷，同学们就不是很配合。调查组也明白了在调查之前应该做好充分的准备，尽量不给被调查人提太多的要求。我就适时引导学生们调查问卷要注意“设计规范”。关于第二个问题的解决，学生的想法就更多了，有的同学说可以用自己的劳动去挣零花钱，也可以通过跟父母沟通，表达自己可以自主管理的意愿。这里我就简单提醒学生遇到问题时做好沟通。（2）理财组。理财组的同学们收集了很多丰富的资料，有各个银行利率的调查汇总表，有全国不同城市的银行利率对比表，有可以理财的APP，还搜集了不少理财的俗语。我肯定了理财组的做法，提出了两个问题让学生思考：你们是否知道我们湖北省境内各个城市不同银行的利率？同学们有没有找到一种比较符合自己现状的理财方式？我这两个问题的提出并不是随意为之，而是我发现孩子们单纯地去收集资料做得很不错，却没有从自己生活实际出发的想法，缺乏针对性。我用问题的形式提出来，引发学生的思考，并进行了指导，让学生认识到了在研究中要“符合实际”才更有说服力。《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出：“在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。”在实际的方法指导课上，我们不能生硬地告诉学生他们的研究错了，需要重新做，而是应采取有效的方法让学生自己去发现问题。我采用“提问”的方式就起到了这样的效果，从理财组最后为自己定下到银行实地了解利率和零存整取的本周目标就可以看出来他们发现了自己的问题，并试着去解决问题了。（3）节约组。节约组给合班同学提出了一个“小建议”，这个“小建议”很全面，但读起来太拗口。我就提出帮助修改一下，大家一起通过精减字数、字尾押韵，把“小建议”变成了儿歌，读起来琅琅上口，很利于记忆和传播。在这样的修改中，教师的引导很重要，毕竟学生的知识水平和能力是有限的，在一些词句的运用上不是那么好。我和学生一起字斟句酌，让学生感受到了修改前后的不同，引导学生认识到在研究中不能忽略每一个细节。（4）感恩组。“大家觉得向父母感恩还有哪些形式？”是我在启发学生联系自己的生活实际为感恩组出主意。开始学生用“多为父母分忧”这样笼统地回答，我便提示：“可以举出具体的做法吗？”一石激起千层浪。

有的学生提出为父母过个有意义的生日，有的学生说在父母生病的时候多关心，有的说好好地完成作业，有的同学说可以利用自己的零花钱为家里买些日用品……感恩组的困惑一下子就被我们化解了，明白了小事中见真情的道理。个别孩子把零花钱花在家里的想法非常好，这是把自己当成家庭的一分子，是有责任心的表现，出乎我的意料。

二、课后的反思

1.指导预案要有弹性。

2.忽视细节得不偿失。

3.问题导向富有逻辑。

这节课上的方法指导只是整个活动的一小部分。在课外，孩子们问卷调查的问题，我们一起遴选；PPT的制作，我出谋划策；学生要采访，我就是摄影者；学生要去银行走访，我便和家长提前沟通好接送，保证安全；学生诵读练习，我就是陪练……我始终认为，小学生发展的水平决定了学生活动的组织、内容的选择都离不开教师的引导、辅导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。教师对落实综合实践活动课程、提高课程质量起着至关重要的作用。