浅谈初中信息技术高效课堂的建立

浅谈初中信息技术高效课堂的建立

黄亚琳

四川省南江中学635600

在初中信息技术教学中，高效课堂的建立十分重要，因为课堂的教学时间短，知识量大，现代信息技术更新快，上机操作时间更是有限，教学矛盾比较突出。课堂是教学的主阵地，信息技术是一门工具课，学生今后不管到高一级学校深造还是走向工作岗位，都离不开信息技术，在网络全球覆盖的今天，不懂信息技术就是新一代文盲。我执教初中信息技术以来，潜心研究信息技术高效课堂的课题，深入课堂实践，根据学生的学情和信息技术的学科特点，优化课堂结构，整合教学资源，取得了良好的教学效果。

本文谈谈在课堂上的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高信息技术的教学质量。

一、新课标对高效课堂的解读

新课标导航我们教学的方向，新课标规定非常详细，比如哪些知识是重点、哪些是难点，哪些技能需要熟练掌握、哪些知识只做一般了解。我们只有认真研读大纲才能把主要的精力用在刀刃上，避免教学的盲目性、随意性，从而教学时间分配合理，提高课堂效率。高效课堂要求我们必须达到新课标规定的信息技术的三维教学目标：

其一是知识目标。我们在课堂上必须完整系统地讲授信息技术的理论知识与操作技能，把握哪些是核心知识、哪些是熟练掌握的操作技能，做到重点突出、难点突破，形成一个系统的知识结构图。思考问题和检查信息技术故障要从关键模块入手，短时间高频率排除信息故障。这种知识的获取不只是为了眼前考试，而是终身受用。

其二是能力目标。通过课堂学习，培养学生学会通过类比的方法发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过多次操作形成熟练上机操作能力，进而形成一定的技巧。比如打字，用搜狗拼音输入法打成语，只需打成语每个字的第一声母整个成语就出来了，提高了工作效率。

其三是情感与价值观目标。现代教育重视以人为本的教育理念，通过信息技术教学要培养学生对本学科深厚的情感，学信息、用信息、整合信息资源，养成一种科学的思维素养，了解信息技术无限美好的前景和在生产生活领域的广泛用途，为信息技术发展贡献自己的聪明才智。

二、以学为本，矫正学生兴趣

现代新课标主张把学习权利还给学生，以教导学，教师为主导，学生为主体，充分开发学生学习的自主性和积极性。初中学生好奇心强，精力充沛，对新鲜事物有着追求和探索的内在驱动力。但是他们对事物的辨别能力差，目的性差，专注力更差，学习信息技术认识有误，只是用来打游戏、QQ聊天、网上听音乐、视频、耍微信。要在短时间改变学生这种现状挺难，我在教学中采取了以下方法：

1.大力宣传学习信息技术的作用。信息技术是一种工具课，广泛运用到社会的各个领域，国防、科技、经济、金融，小到厨房管理都离不开信息技术。为了加强学生对信息技术用途的感性认识，可在身边生活中广泛地搜集素材，广告牌的制作、街道企业车间管理、校园安全管理、公司账务管理通过摄像给学生观赏。学生看到管理层次分明，井然有序，广告牌艺术字体神采飞扬、活灵活现，吸引顾客有着无穷的魅力，非常感兴趣，能够激发学生对未来的向往，驱动学生的原动力。

2.给学生预留一定的自由时间。玩游戏固然不利于学习，但是游戏过程中也并非没有好处，它可以提高学生对键盘的手指活动和调节能力，提高反应和应变能力。我在信息技术上课之前会提出下堂课学习要点和要求，提前完成可以开展打游戏活动。学生为了争取更多的自由时间，课前会主动地学习，反复在家上机操作，不懂的地方千方百计找人教，学得积极主动，不甘落后，敢为人先；为了也给同伴争取自由时间，还主动帮助同伴，逐步规范了学生兴趣。如果一下子让学生杜绝游戏，可能性小，有时会适得其反。

三、激活资源，提高课堂效率

1.充分挖掘学生资源上好上机课。计算机是一门操作性很强的学科，不经过上机操作难以形成熟练的技能和技巧。但是一个班几十个学生，老师难以一个一个地跟踪辅导，这也是信息技术上机操作难以解决的问题。我在教学中充分组合学生资源，学生强弱结伴组合，具体做法是这样的：在上机操作时，有的学生家里有电脑，他们在家里就能掌握操作技术，在课堂上让他们教不会操作的学生。这样可行，同时也树立了“强势”学生的威信，让他们感受到被老师认可和被同学尊重的荣誉感，让他们当上“小老师”。他们在上岗前，要求上培训班，培训合格后发给“教师资格证”。为了防止他们在“教学”时不负责任，定期进行考核，对考核合格的可以继续聘任，考核的等次可分为“称职”、“优秀”、“不称职”。对“不称职”的小老师解除他们的教师职务，在考核时要根据德能勤绩综合考核。这样在教学中形成了一个互帮互助、你追我赶的良性教学势头，激发了学生激情，开发了学生智力，同时树立了学生的责任心，优化了学生智力资源，为提高教学质量奠定了厚实的人力资源。

2.多提供学生课堂竞赛机会。初中学生表现欲强，好展示自己，敢为人先。而信息技术是一门操作性很强的学科，在教学中要因势利导，给学生提供参赛机会。我在教完汉字输入法这章内容后举办了全校的汉字录入比赛，不管运用什么输入法，在规定的时间内输入的汉字越多越好，必须是一段通顺话，标点符号正确，排版合理。学生为了在比赛中获取名次，赛前不断演练，力争进入最佳竞技状态。竞赛结束，评先校园“电脑高手”十名，在校园内贴出相片宣传，在电子屏里滚动播出，学情一片沸腾。

总之，我们在教学中只要立足于教材与课标，充分激发学生的智力人力资源，就会突破课堂教学瓶颈，取得实质性的进展。