小学高段语文课外阅读有效性的实践

小学高段语文课外阅读有效性的实践

吕婷育

吕婷育陕西省岐山县陕九学校722400

【摘要】语文是所有学科中最为基础、最为重要的学科，特别是在小学阶段，语文学科的有效掌握是学好其他学科的重点。而阅读又是语文学科中重要的组成部分之一。随着新课改深入广泛的推动下，对阅读教学提出了更高的要求。传统教学模式下的阅读教学和阅读内容很明显，已经跟不上更注重于学生综合素质整体发展的当下小学语文教学课堂。在小学高段语文阅读中，学生已经初步形成了对优秀作品基本的理解力和欣赏力，怎样才能更有效的创造出一个可以激发学生阅读兴趣的良好环境，引导他们在众多优秀作品中做出最为准确的阅读选择，阅读量的增加，广阔了他们的眼界，从而有效提高阅读教学，使阅读教学质量不断优化。将是本文深入探究的一个问题。

【关键词】小学高段课外阅读有效教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-038-01

引言人类所获取的知识，自身能力的提升以及语文素养的形成和发展，都是通过阅读得以实现。作为学习语文学科最基础、最重要的小学阶段，提高学生的整体素质修养必须建立在良好的阅读习惯基础上。教育领域迎来了新课改的全新时代，阅读教学更是作为小学高段语文教学的重点。良好的阅读习惯，优质作品的不断积累，对于学生在未来发展的道路上有着举足轻重的作用。

一、小学高段课外阅读的价值体现

语感的认知对于学生的阅读是相当重要的，良好的语感只要建立起来，就更能领悟文字中所体现出来的美感和情感，更加准确的理解文中所蕴含的意思。如此一来，学生在进行语文学科的学习时可以更从容和轻松。而语感的形成则是在小学语文阅读教学中，通过耳目渲染、潜移默化来完成的。

在小学语文高段阅读教材中，课本内容都是积极乐观的、具有正面教育意义的文章。在这些正能量的文字可以树立学生良好的价值观、人生观和世界观。在此基础上，教师融入课外阅读的教学，正确指引学生选择优质的课外阅读作品，优秀作品中的优美文字，真挚情感在无形中能使学生的文字功底、文化底蕴得以提升。课外阅读，是语文这门学科变得丰富多彩起来。随着阅读量的不断积累，人文素养慢慢形成，继而也提高了学生的综合素质。这也是课外阅读带来的美学价值。

二、认识小学高段语文课外阅读的现实情况

课外阅读所包含的众多优秀作品，都是学生学习祖国语言文字的榜样、是弘扬民族文化传统的途径、是开拓知识眼界的前提，通过课外阅读，审美观提升了，思维能力增强了，人文素养也得到了进一步的发展。课外阅读在语文教学中所占的比例很重，语文教师在引导学生课外阅读中投入了大量的时间和精力，因此说到语文，人们更多的是联想到课外阅读知识的涉足与积累，对语文的学习实际就是课外阅读的积累。然而，如今教育课程改革的不断深入，语文教师都有这样的一种遗憾：学生们在课外进行文学书籍的阅读时间越来越少。这样的遗憾来自于：第一，由于语文分数本身带有的局限性，普遍认为“无法通过较短的时间和精力来实现语文分数的提高”，更多的重心是放在对课内的学习，势必就忽视了对课外文学作品的阅读；第二，由于课外优秀的文学作品种类众多，学生和家长得不到有效的指引而出现盲目的选择；第三，也是相对重要的一点，所处的家庭环境没有形成一个良好的阅读氛围。课外阅读中普遍存在的一个现象就是走过场。家长们都会在教师的建议下去购买各种阅读书籍，却没有很好的督促和跟进学生们的阅读情况。学生们也是毫无头绪的进行阅读，不熟悉的字、句也不寻求解释方法，精彩的文字也不进行摘录，根本达不到有效的阅读积累。当务之急，就是有效的提高课外阅读。

三、进行小学高段语文课外阅读有效性的研究

1.创造一个适合孩子进行课外阅读的良好环境

首先，把学生过重的学习负担减轻，在校领导的监督下，各学科的教师相互协调，对课外作业量进行合理的安排，提倡减少做题量，让孩子有更充足的时间进行课外阅读。其次，为了满足大量学生在课外时间里可以自主选择书籍进行阅读，需要拥有一个庞大的、不同种类的课外阅读资源，尽可能完善课外阅读刊物的资料库，例如学校图书馆、班组图书角等。

2.指导学生进行阅读，使学生阅读兴趣发挥到极致

选择好的书籍进行高质量的阅读，还是要以培养学生强烈的阅读欲望为主。课内阅读和课外阅读的区别在于，课外阅读更讲究的是学生能自主完成有质量的阅读。换句话说，就是在进行课外阅读活动时，选择怎样的书籍来读，通过怎样的方法去读、在什么时间读等问题都可以让学生自己决定。这样的举动，是为了让学生在没有压力，没有强迫的状态下展开对课外书籍的阅读，兴趣爱好自然而然就能极致发挥出来。

3.在语文教学课堂上设立课外阅读汇总课

课外阅读汇总课，实际上也就是在不违背基本原则的基础上，给学生一个可以自由发挥的、公开讨论的独立空间。为了鼓励和赞扬学生的个性化阅读，可以采用表演的形式，让学生先为自己选定一本阅读书籍，把阅读体验点确定下来，自己编写，编写内容里要包含自己的一些看法或感观。另外为了帮助学生培养独立阅读的能力，构建一个相对较强的逻辑思维能力，可以通过开展辩论会的形式，议题由教师进行敲定，学生自己选择辩论搭档，进行准备相关材料的工作，大量搜集有用资料。还可以进行讲故事比赛，在比赛过程中，学生把自己平时积累下来的阅读内容详细、生动的分享给大家，考验了学生超强的记忆力、良好语言组织能力和非凡的表达能力，还有概况能力也从中得到锻炼和加强。这些所有的一切都体现出了学生所拥有的良好阅读习惯及品质。

总语

在小学高段语文课外阅读中，讲究的是课内三分，课外七分。课外阅读可以丰富相对死板的语言文字。养成良好的课外阅读习惯将使学生受益终身。一旦学生将阅读融入到生活中，他们才能更懂得生活，才真正成为生活的主人。教师在进行阅读教学时，要先考虑学生际的能力水平，并时刻关注阅读过程中学生所抒发出来的情感以及审美品位。对学生自主阅读能力的提升以及独立思考能力的增强给予一定的鼓励和赞赏。以此实现教学目标的顺利完成，提高课外阅读的高效性。

参考文献

[1]刘媛.小学高段语文阅读教学的探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：89.

[2]李芳芳.浅谈小学高年级语文课内外阅读的有效整合[J].学周刊，2016（09）：54.

[3]何兴华.小学高段语文课外阅读有效性的实践与探索[J].新课程（小学），2015（08）：112.

[4]贺蓉.关于小学高年段语文课外阅读有效性初探[J].科技创新导报，2013（27）：144.