巧用拓展实现英语学以致用

巧用拓展实现英语学以致用

李君善

佛山市顺德区罗定邦中学

新课改对英语教学提出了新的要求，即要积极进行课程资源的开发与利用，课程资源要充分结合学生的生活实际，其内容要贴近生活且健康，做到与时俱进，同时要充分利用互利网、影视资料、报纸、杂志、书刊、电视等资源，拓展学生学习英语知识的渠道，同时要引导并鼓励学生参与到教学资源的开发中来。可见，在新的课程标准的理念下，课本不再是教学的全部内容，教材是可变、可发展的和开放的。高中英语新教材集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性于一体、现实的题材，实用的语言有助于学生将语言知识运用到实践中去。拓展正是创造性地使用教材的一种方式，也是将书本知识渗透及实践于社会生活的有效手段。通过拓展，学生可以从不同的渠道学习英语，提高使用英语的能力。

那么，在空间受限，缺少语言环境的教室里，如何根据以上原则，巧妙拓展，实现真正的学以致用呢？下面笔者将结合高中英语新教材谈谈个人的一些尝试性做法：

一、巧用翻译技巧实现思维创新

随着高中英语教材和教法的改革以及对传统的语法翻译法的批判,翻译训练已在英语教学中被摒弃。诚然，传统语法翻译法是不符合语言学习规律的教学方法，但我们不能因此而完全否定了翻译在教学中的重要性。翻译学是一门实用学科。在当今经济时代，翻译学在很多领域尤其是广告业、商业、国际贸易中显得尤为重要。所以，在英语教学中适当补充翻译技巧更有利于学生掌握和运用英语技能，促成实践中学以致用。以必修一Unit3Traveljournal为例，用多媒体导入桂林风景时，我拓展了"桂林山水甲天下"的翻译手法。

在导入阶段使用这种拓展方式比单纯地展示该旅游景点来得实效，为"致用"埋下了伏笔。这一点在后来的家庭作业（编写一则广告词）中得以了体现。同学们竟然创造出了令人惊喜的成果，如：Eastorwest,Caidianlotusisbest.Eastorwest,Beijingduckisbest等等。在我看来，这应该就是新课改追求高效课堂的真实体现。

二、巧用漫画实现句型再生

随着教育体制的改革，越来越多的人认识到以往的英语教学过于注重考试成绩，其使用功能较低，因此人们开始更加重视教学方法的实践性，开始积极探索并应用，英语句型训练教学法就是其一，该方法的实践性极强，效果极佳。高中英语的新教材内容非常丰富，其中有一点就表现在句式类型和句式结构上。句型的操练无疑是巩固运用的最佳方式，但不是所有的操练手法都能达到学有所获，学以致用的目的。记背句型也是一种操练手法，可一旦时间久了，学生容易产生遗忘。语言只有在重复运用中才能得到巩固，才能被掌握。漫画通常以幽默、诙谐、讽刺的方式反映人们生活和社会议题。以漫画为载体进行句型重现或再生是笔者创新教学的一种尝试。每隔一段时间，我会上一节句型操练课。课前，将学生分成小组，让各组讨论并归纳出本阶段所学的句型，先有一个初步的印象。课上，让学生以比赛的方式用所学的句型围绕漫画的主题创造新句子。使用漫画很容易激起学生的学习兴趣，同时有助于培养学生的观察力。通过漫画，教师可以引导学生透过现象看本质，树立正确的人生观及社会责任意识。下面举例展示利用漫画实现句型再生的成果：

针对这幅有关节约用水的漫画，学生用模块一的句型说出如下精彩的句子：1.Itseemsasifthelastdropofwaterontheearthwillbehuman'sowntear.

出自于：Itseemedasiftheworldwasatanend.（unit4Earthquakep26line9）

同学们创造的类似的好句多得数不胜数，精彩连连。当下课时，各组队员不甘示弱，争抢着说，最后形成僵持不下的局面。不同于枯燥的背诵，这种独到的方式将单一的句型融入生活的话题中，使得学生人人有话说。同时，在反复的操练中将句型扎根于记忆中，活学活用，学以致用，让学生收获成功的喜悦。

三、巧用散文激发创作灵感

高中英语新教材体裁丰富，有记叙文、说明文、小说、传记、戏剧等。但仔细想想，散文类文章明显缺失。散文是一种常见的文学文体，取材普遍，艺术表现情势丰硕多样，易于触动学生心灵、增强感悟、激发创作灵感。新课程标准中明确指出，高中英语是高中阶段重要的课程，高中学生通过对英语的学习不仅可以使学生心智与情感的发育，使学生树立正确的人生观、世界观与价值观，改善学生的学习态度，同时还可以使学生掌握一门外语，为与国外交流、学习国外先进知识、技术与文化打下良好的基矗由此可见，巧用散文拓展学生的心灵空间、激发学生的智慧，完全符合新课标的目的。当然，利用散文达到运用的终极目的需要注意以下几点：1、选材要切合主题。2、选材要符合学生认知，便于学生理解。3、选材要贴近生活,易于体味情感.4、选材要能回归生活,找寻新的生长点。5、教师要给学生有效的学法指导。以Unit4Earthquake的reading为例，该部分是关于唐山大地震爆发前，爆发中及爆发后的时间为主线叙事。这篇阅读文的重要拓展点应该放在灾后人们团结一心，重建家园上。针对这个拓展点我选择了TRUELOVE这篇散文作课外阅读任务，并设计了简单可行的导学案，帮助学生打开学习散文的思路，突破该文的重难点（如翻译该文的中心句：Loveisasstrongasdeath.），通过有感情的朗读来品味爱的真谛，。最后，要求学生结合生活实例创作自己的散文TRUELOVE.

四、巧用谚语实现语言积累与运用

语言是交际的工具，词句是语言的建筑材料，要想学习好语言，必须积累和掌握大量的词句。语言积累不到位，运用就如同"空中楼阁"。与所有语言一样，英语也有其特有的谚语，这些谚语是劳动人民对生活与经验的总结，体现了一个民族的智慧与幽默感，是一笔宝贵的财富，因此熟悉并掌握一些谚语不仅对学生的英语学习有很大的帮助，使学生的语言修养得以提高，收获到一些启发与感悟，同时还可以帮助学生通过谚语了解当地的风俗习惯与文化特征。在进行实际教学的过程中，教师进行拓展谚语应注意三"结合"。

1、结合主题拓展谚语

在教授高中英语模块一Unit1Friendship时，教师可以围绕友谊这一主题拓展与友谊有关的谚语：

①Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）

②Ifonlyyouhavegotabosomfriend,thereismeaninginyourlife.（人生得一知己，斯则世同怀视之。）

2、结合词汇拓展谚语

下列谚语中画线的词汇均为模块一的生词表词汇：

①Won'tyouseetherainbowunlessyouhavegonethroughthethunderandstorm.（不经历风雨怎能见彩虹？）

②Lifeiscomparedtoavoyage.（生活犹如一次航行。）

③Alazyyouthalousyage.（少壮不努力，老大徒伤悲。）

五、巧用影片实现情境交际

使用不带有中文字幕的原版英语电影对学生进行教学，可以为学生创设出最佳的学习英语的环境。原版英语电影的语言更加地道、情境逼真，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性。原版英语电影可以为学生展现出一个以英语为母语的国家其日常交际的语言情景，打破了时间与空间上的限制，将生活中的英语交际情境展现给学生，为学生的英语学习创设了良好的氛围，学生通过对原版电影中的语言交际进行模仿，可以使学生形成英语思维，学生将自身带入到交际角色中，其言行、举止、心理与认知都会向着正宗的英语靠近。

若仅观看电影，虽然可以在潜移默化中影响学生，使学生形成语感，但若没有目的性，学生很容易被英语中的故事情节所吸引，而忘记自身学习的目的，学生的注意力分散不利于提高教学效果。为了达到情境交际的目的，教师可以精心设计影片导学案，向学生提前展示一些学习任务，以导助学。如：要求学生思考影片与教材主题之间的共性、勾勒影片主旋律、找出有趣的交际用语、谈观后感等。任务的设置可根据学生的学习水平进一部细化。开展的形式不应以简单的一问一答的方式，教师可以选取小组讨论、角色扮演、辩论赛等多种形式开展。以模块一Unit4Earthquake为例，教师可选取主题相近的电影《2012DOOMSDAY》作为拓展影片，进行情境教学。除此之外，教师还可以将该片进行外延，拓展环保话题，增强学生的社会责任意识。

总之，拓展是一项智慧的创举。教师创造性的使用教材，由课内走向课外，还英语教学生活之本色，不仅为学生展现了教学的另一片天地，开阔了学生的见闻，提高了学生的知识储备增加，同时还帮他们开启了智慧之门。因此英语教师一定要加强对拓展的重视，在日常实践教学中积极应用，提高英语教学的质量与效率，提高学生的英语成绩。

参考文献：

1.普通高中课程标准实验教科书英语1（必修），人民教育出版社，2009

2.教育部，普通高中英语课程标准（实验）[M]，人民教育出版社，2003

3.肖辉，语法翻译教学法研究，上海复旦大学出版社，2000．

4.束定芳，现代外语教学-理论与方法[M].上海外语教育出版社,2004.