在艰难中前行——思想政治教学有感

在艰难中前行——思想政治教学有感

丁俊红

丁俊红山东省滨州市滨城区第一中学256600

踏上三尺讲台即将七年，站在七年的门槛上回望，在高中这个全新的环境里，我的教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对政治课教学有了新的认识。

2005年迎来了我的第一届高中新生，我希望我的学生从一开始就喜欢上我以及我所教的这门课，为此，我潜心钻研教材、教法，花费了很大心血。在开学之前，我首先从老教师手中借来大量的参考书，加班备课。我想，等别人开始备课时，自己早就做好了充分的准备。其次，我在上每堂课之前，都要听老教师的课，然后对自己的教案进行修改，并且把教案上的东西背得非常熟练，最后才走上讲台。尽管如此，我在教学中仍然遇到了很多的难题。

一、学生的基础差是难以回避的现实

初中的政治课，对基础知识要求不高，学生对政治学科的知识储备、运用政治学科知识分析事物的能力、政治学科的思维、学习政治的方法等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然变得艰深难懂且对学习者的素质要求较高，再加上经济学一开始的第一单元大多数知识以理解为主，这些都使学生无论如何也不能适应，于是我的教学进入了艰难的境地。

二、学生角色转变不够

对于高一新生来说，刚刚由初中升入高中；虽然年级高了，但实际上，无论年龄还是心理，仍是初中生。由于高中生活刚刚开始，学生来到一个新的坏境里，一切都是陌生的，都需要一个熟悉适应的过程，而且刚刚参加完中考，刚从升学的压力下“解放”出来，一时很难调动学生的学习积极性，使我的教学更加举步维艰。

三、学生对政治课的认识不够

好多学生受到“学好数理化，走遍全天下”传统思想的影响，在他们眼中政治课就是讲解一些空洞没用的知识，政治课的学习更是只需要背一下就行的。这些观念根深蒂固，直接影响着我的教学。

四、学生的学习习惯不好

政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，而学生趴着的、说闲话的、看课外读物的、玩手机的比比皆是。虽然老师采取各种方式制止，但是谁又能说清其思想是否转到学习上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外，教学从何谈起？

面对上述境况，对于我这个教坛新兵来说不亚于当头一棒。我在思索政治课教学应该怎样在教育的本质上找到注解，怎样促动学生学习，努力使学生的事学生自己想做、愿做、乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来、学习的习惯好起来、自觉主动性强起来，以形成稳定的后劲、很好的学习能力，从而顺利地进行教学。

我不能改变客观事实，于是在接下来的两届高一新生中我进行了自我改变：

一、真正的更新观念

传统的教学中，主张“师道尊严”，教师至高无上，“一日为师，终身为父”。这显然已经不再适应新的教学形势。你整天板着脸，只能与学生越来越远。所以我就改变了这些旧的观念，努力通过各种方式去接触了解学生，了解学生们的生活、兴趣爱好、感兴趣的话题等等。了解学生的同时也让学生也更多地了解了我，使自己成为学生的良师益友。这样一来我可以根据学生的特点来制定自己的教学方案，从而使学生“亲其师，信其道”。

二、创新教学方法

根据不同的教学内容我采取了不同的教学方法。对一些比较容易理解的知识，就先由我说明重点，然后让学生去讲解，自己去搜集资料。这样由原来的学生被动接受变成了学生自主学习，同时也培养了学生的动手和自学能力。

可将知识竞赛引进课堂。譬如在讲货币时，我就通过辩论赛的形式让学生辩论“金钱的作用、人们如何对待金钱和获得金钱”。通过这些不仅使学生理解了课本上的一些理论，而且形成了正确的金钱观。还可将生动有趣的、蕴含哲理的情境及事例引入教学。譬如在讲解系统优化方法时，我以田忌赛马这一寓言故事进行了分析。

这样就激发了学生学习的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣来学习，极大地增强了学习的效果。

三、提高自我，用激情和幽默感染学生

每节课我都力求用洪亮的声音、饱满的精神去带动学生的情趣，使政治课变得激情四射，让学生在上我的课时无法入睡。在课堂上我也会时常用一些幽默的语言为课堂增添一点笑声。

比如在讲解到租赁消费的原因时我以结婚用品为例：对于这些用品一般的人一生只有一次使用的机会，所以咱就没有必有浪费了吧。博得大家一笑的同时也理解了这一知识点。同时我经常用一些网络流行语增加政治课的时代性和幽默感，比如我常说“老师不是百度，不要什么都问我”，这些都让我的学生更加喜欢我的课。

总之，通过不断的反思和调整，在政治课教学这座大山面前，我迈出了艰难的一步，但是我将努力攀登，不断创造出新的高度。