利用信息技术打造初中语文高效课堂

利用信息技术打造初中语文高效课堂

韩厚行

韩厚行/河北省广宗县葫芦中学

〔摘要〕在当代信息社会，以计算机为核心的计算机网络技术的迅速发展，为各行各业工作效率的提高创造了可能，在初中语文教学中，也可以充分利用计算机技术，大力提高课堂教学质量，增强工作效率。

〔关键词〕初中语文信息技术课堂教学

在初中语文教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程有机结合起来，打造高效课堂，更好地完成教学任务。因此，在教学中，要不断尝试信息技术与语文教学的有机整合，将信息技术融合到语文教学中来，可以充分利用各种信息资源，改变传统的教学模式，使课堂“活”起来。

一、利用多媒体，创情激趣，调动学生的学习积极性

随着信息技术的发展，计算机的普及运用，师生互动，直观、生动的画面给学生语文学习创设了自由想象的情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，拓展了学生自由思考、交流、探讨的自学时空，形成了学生自主学习的氛围。例如，教学《斑羚飞渡》一文，先以优美忧伤的轻音乐作为背景，再以优美、明快而又饱含深情的语调声频再现课文，把学生带入作品所特定的意境中，然后用CAI视频再现斑羚飞渡的壮美景象，一下子就使学生感到自己仿佛来到悬崖边，置身于斑羚群中感受那种悲壮场面，调动多种感官功能，使学生身临直其境，激发学习兴趣，引起学生感情的共鸣。

二、淡化难点，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力

语文教育教学实践中，难点的突破是语文老师最为棘手的。现代教育信息技术集文字、图像、声音、动画、影像于一体，能变枯燥为生动、变抽象为形象，从听觉、视觉多方面沟通现实，引发想象，化静为动，虚实相生，调动了学生的积极性，协调旧知，内化新知，淡化难点，创设一个崭新的语文教学审美感知时空。从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、利用信息技术提升学生的阅读能力，加速素材累积

目前，根据新课程标准，初中生的阅读量要保持在260万字以上，但是因为现在课业负担较重以及作业较多等原因，大多数学生都是无法达到这个要求的，并且很多中学生都将课外时间放在游戏与电视、电影等新媒体技术上，无暇顾及阅读。这就需要老师更为重视学生的课外阅读量的累积，这样才可以做到让学生累积更多的写作素材。老师可以建立电子图书馆，让学生利用计算机在家里完成有关资料的阅读，然后利用网络来进行课余时间的沟通，这种沟通不仅可以让老师在课余时间内实现对于学生学习的督促，还可以拉近师生关系。同时，信息技术在初中语文阶段的融入具有多样性，比如说，现在很多初中生都喜欢在其开设的网络空间、博客内撰写文章等，这也是一个非常好的锻炼学生写作能力的手段。老师要做的就是鼓励学生尽可能地多写网络日记，或者开展网络日记比赛，看谁的文章在规定的时间之内可以获得更多的关注或者好评等。目前，我国中学生写作中的一个问题就是脱离实际，如果鼓励学生撰写网络日记，就可以让学生联系每日的新闻以及日常事件等来写相关评论，这样不仅可以提升学生观察生活的能力，还可以有效提升学生的写作能力。同时，这些网络日记的写作，也是学生在累积写作课中的写作素材。

四、利用信息技术有效提升学生的知识面

目前随着我国素质教育的深入开展以及新课改的实施，初中生的语文教育已不再仅仅局限在教材内，而是在生活的领域内进一步的扩展，之前的语文知识大都是从教材中获取，但是最好的教材实际是生活，而信息技术的出现就可以让教材内容更为丰富。通过信息技术的运用把之前仅仅存在于想象中的内容进行形象的展现，让学生在更短时间内完成信息的获取和接受。

五、运用现代信息技术，促进自主合作式学习

自主合作学习能力的培养是素质教育的核心内容之一，也是适应目前学习型社会的必备条件。因此我们要在语文教学的过程中高度重视学生自主学习能力的培养。而信息技术以其独有的特点正好为我们提供了更好的发展这种能力的条件。以《石壕吏》一课为例，我们可以分为前后两课时进行讲授。第一课时主要安排学生以学习小组为单位，在小组长带领下借助计算机网络的帮助，完成课文内容自学。主要包括对作家的作品，文章的时代背景，个别词语的理解等等进行资料的搜集、整理和归纳。同时在此基础上开展同学之间的互相交流。第二课时要发挥老师的指导作用，引导他们主动发问，并展开讨论以达到加深课文思想内容理解的目的。

六、运用网络资源，开阔学生视野，提高语文素养

比如一堂语文的阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生只能听老师介绍有关的内容，现在可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用因特网丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。

总之，《九年义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”