农村单亲家庭小学生心理健康状况案例

农村单亲家庭小学生心理健康状况案例

宋秀武

宋秀武甘肃省张掖市临泽县新华镇中心小学734200

从目前我县的心理健康教育研究和实践情况来看，农村小学生心理健康状况不容乐观。教师应走进农村小学生的内心世界，揭示他们的心理状态,力所能及地改变他们的心理现象。通过调查发现:1.农村小学生普遍比较勤劳；2.农村小学生人际交往问题明显；3.农村小学生单亲家庭教育存在问题。针对调查所反映的情况，我在平时的教育教学中改变方法和策略，进一步得出：师爱是农村小学生快乐生活的基石；帮助他们养成良好的生活习惯和正确的学习方法，是农村小学生走向成功的力量源泉；情商的发展是农村小学生健康成长的沃土。对他们进行心理健康教育，作为教师，仅仅掌握心理健康教育基本原则的一般方法是不够的，还必须及时洞察小学生的心理现象和心理问题，准确把握小学生的心理健康状况，做到有的放矢地进行教育，才能取得事半功倍的效果。

一、基本资料

被辅导者姓名：冰冰（化名）；性别：男；年龄：12岁；父亲建筑工地工伤意外死亡，随母亲生活。

二、主要问题概述

1.纪律散漫：课堂上注意力不集中，高兴时喜欢与同学讲话，影响到周围同学的学习。

2.师生关系：冰冰与同学关系相处一般，有一部分好学生不愿意与其接触，对其反感。班主任和任课老师找其谈话，态度一般，总不吭声，不正面抵触；对科任老师的批评教育总不服气，且对老师的爱憎表现过分了些。

三、家庭教育背景

母亲：中年妇女，农民，小学文化，不善言谈。当发现孩子在校出现问题时能主动与孩子谈心，但处理问题态度单纯，方法单一。母子俩在家中少言寡语，与孩子的深层次沟通不够。

四、冰冰的心理问题分析

1.亲情的需要。缺乏亲情的沟通，自小他就生活在一个不完整的家里，有明显的孤独感。由于长期缺乏父爱，不太喜欢与别人说自己的家庭，心态略显畸形。

2.成功的需要。自2011年秋季学期上了寄宿制中心小学后，吃住都在学校，他在班上的学习状况处于中下，虽然有时耍点小聪明，但他学习还是比较努力的。可是，每次考试成绩都没有达到老师、家长的期望值，从而丧失了信心，对在校生活也不大感兴趣。

3.正常与人的交往。由于冰冰同学的性格脾气、行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友。随着年龄的增长，他有一定的自我反省意识，也意识到在班上同学们冷落他，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往、得到认可、成为好朋友。因此，表现自我、获得承认与尊重的需要无法获得满足。

五、辅导情况与实现

记得刚入学的第一周，他母亲专门找我说了有关他的一些情况后，我第一次找他谈话。他给人的感觉是自尊心很强，特别傲慢，对老师的话似乎并不在意，要答不答，但他觉得老师还是比较重视他的，对我的态度比较好。

记的有一次，双休日后返校，我检查他的语文家庭作业完成情况。他没做，我问他为什么不做，他不屑一顾地说：“忘了，不想做！”当时我很生气，决定家访。于是，我利用周末直接到了他家，让他十分吃惊，他说了他家里的情况，包括他妈妈又重新组织了家庭，同时他也认识到了自己的错误并表示改过。自此以后，在课堂上，他也注意了自己的言行，当然，我也经常督促他，如果不满老师的教育，可以到我处申诉，不要在当时爆发情绪，他基本能做到。

之后，我与他谈父母：我们不能选择我们的父母，但我们能够改变他们，塑造我们理想的父母，而首要条件是尊重他们。其次是体谅母亲、理解母亲的苦处，他也觉得有道理。他对兵乓球比较感兴趣，我又与体育老师沟通，引导并鼓励他多打兵乓球，分散他喜欢打游戏、贪玩的注意力。看到老师能这样关心呵护他，他对我的信任明显增强了，对我的重重顾虑已全消了！看来，师爱的真谛在于从生活中的小事与学生感应交往。通过一段时间（一年多）的接触、沟通，也随着他对我的信任的增强，他对学习提起了兴趣，有时还为几次小测验的分数而斤斤计较。

有时，他也会出现一些反常状况。一次因为一件小事，他竟然出手打了同桌一位女生。我查明原因后，他还有些不服气，迫于全班同学的压力，他勉强向那位女生道了歉。午餐后，我找其谈心，刚开始他比较抵触，之后我与他分析，他的错误在于：1.有理也不能动手打人，何况男子汉打女生有点说不过去。2.本来是他拿了别人的东西，硬说没拿，不诚信，不实事求是。3.犯了错，不诚心接受班上同学们的帮助改过等等。后来我跟他谈了一些做人的道理，包括同学之间要互敬互爱、互帮互助、谦虚礼让，要他懂得“严于律己，宽以待人”。他这次心灵触动比较深刻，对他的影响较大。

在近两年的师生相处的日子里，我还教了他一些调节情绪的方法，如看看远方、跑步、吼几声、打兵乓球、看书或找朋友老师谈心等等。我知道他爱打兵乓球，就鼓励他多请教体育老师，探讨交流兵乓球的打法。后来经过努力，他居然能在班上当半个兵乓球教练，这学期还当上了体育班长，同学们对他也认可了。

六、结果与思考

通过和冰冰同学近两年的沟通和接触表明：第一，冰冰的学习成绩有一定提高，英语、数学成绩较稳定，语文成绩不够理想，在班上属于中下等；第二，冰冰和同学关系较好，有较强的班级荣誉感，在某些活动中表现出色；第三，能够体谅母亲种田的艰辛，还能跟继父做沟通，性格好转；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了；第五，明确了自己生活和学习的目标。可以说本案例的辅导干预是成功的，效果是明显的。