浅谈中学数学课堂教学中的有效教学策略

浅谈中学数学课堂教学中的有效教学策略

孔雅琴

苏州工业园区独墅湖学校孔雅琴

摘要：

课堂教学是学校教学的基本形式,是学生获得信息、锻炼与提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。随着新课程改革的不断深入,如何实施数学课的有效教学,提高课堂效率,成为初中数学教师需要迫切研究的问题。

关健词：数学课堂教学；有效教学；策略

有效教学,就是符合时代和个体积极价值建构的前提下,其效率在一定时空不低于平均水准的教学。具体地说,就是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,它是教学的社会价值和个体积极价值的双重体现。有效的数学教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。

一、着力营造和谐的教学环境,是实施有效教学的前提

有效教学是新课程的一个重要特征,其核心是教学的效益。数学是学生学习相对困难、不太感兴趣的科目。如何让学生产生兴趣进而提高课堂教学效率呢?教师除了在课堂上下功夫,课前也应做些准备,为课堂教学营造一个轻松、有效的教学环境。

⑴教师应具备较高的综合素质。俗话说:“给学生一碗水,教师要有一桶水。”具备相应的知识才能运用自如。新课程要求教师要不断提高驾驭教材的能力,做到“用教材而不是教教材”,做一个研究型的教师。教师是学生学习的典范,要严格要求自己,做到“言传身教”,充分发挥人格魅力去吸引学生;而教学能力是教师不可缺少的一部分,只有不断学习、探究,转变教育观念,完善自我,才能适应新课程的教学。

⑵努力做到“亲其师,信其道”。教师要努力建立良好的师生情感,以师爱去激励学生;尊重学生,平等地对待每一个学生,以诚心赢得学生的信任;从学生的角度理解学生,关注学生的个性发展;关爱学生,做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,才能让学生成为学习活动的主动建构者,成为有效学习的助推器。

二、联系生活现实，创设情境，培养学生应用能力

在七年级下期，学生都将转入二元一次方程组的学习，在头天晚上备课时，我正愁眉不展的思考如何上明天的新课，忽然我想起了自己在小时候遇到的“警察与小偷”的故事：“有一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小偷正在分赃：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又还差300元…这位警察叔叔眼睛一转，就算出了有几位小偷，多少赃款。”当我把这道数学题一出给同学们，众说不一，却很少有同学能短时内算出正确答案。于是我便很自然地引入我要讲的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。由于提出的问题源于生活现实，就缩短了教材内容与现实的差距，使学生兴趣陡增，让学生感到数学无处不在，有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的能力。

三、在教学中灵活的运用激趣教学

数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。在平时教学中要注意开发不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。

四、加强对后进生的细心辅导

对于后进生，认知上要给予低坡度，情感上要给予多激励。我们的教学过程中，教师在教学中往往倾向少数尖子生，提问提优生，板演找优生，谈心找优生，相反对“学困生”歧视冷淡，引导关心帮助不够，致使差生面不断扩大，造成严重的两极分化。我们必须“从最后一名抓起”，应“大搞水涨船高，不搞水落石出”，改变对差生的态度，增加对差生的情感投入，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心。心灵的沟通会使学生普遍对数学课产生浓厚的兴趣，使学生由厌学转化为愿学、爱学、乐学，从而一改数学课的沉闷气氛。对于优秀生，认知主要给予高挑战，情感上要给予严要求。课堂教学过程中，教师题目的设计要有坡度，一般的知识点，集体过关，而其中蕴涵的难点，自然给尖子生以挑战。在集体研讨过程中，要让他们学会合作，学会倾听，学会吸纳，学会欣赏。

在初中数学教学中合理的运用各种教学方法，充分提高学生的积极性，调动学生的创造性和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，从而达到事半功倍的效果。

总之，数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。当然教学策略是多样的，只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。对高中数学课堂教学中有效策略的实践，证明了课堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高学习效果。

【参考文献】

[1]罗振华.浅谈农村初级中学数学有效课堂教学策略.《新课程学习：中》，2015（02）：146-147

[2]杨晶星.如何提高农村中学数学课堂高效教学.《中文信息》，2014