浅谈职业中学教师到企业实践的意义李黎鲜

浅谈职业中学教师到企业实践的意义李黎鲜

李黎鲜

（云南省腾冲市第一职业高级中学腾冲679100）

【摘要】：组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。

在实施科教兴国战略中，中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才的光荣使命，要完成这一历史使命，关键在于大力发展高质量的中等职业教育。国家高度重视职业教育的发展，已把它提到战略高度来认识。然而，职业教育尤其是中等职业教育，师资不足已经成了职业学校发展的一个严重障碍。针对次问题，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，“要建立职业教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育改革发展新形势，加强职教教师队伍建设的迫切需要，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，具有十分积极的意义。

一、现今中职学校的师资状况

1．师资结构不合理，专业课教师缺。

许多职业学校的专业课教师缺乏，专业课教师和普通文化课教师的比例失调，文化课教师所占比例普遍偏大。

2．教师专业实践技能较低。

现今职业中学的有许多教师来自职业技术师范院校或综合大学的职业技术教育学院的毕业生，有综合大学的工科毕业生，这些教师一毕业便进入学校成为教师，他们具有较强的理论水平，但实际操作能力不强，专业实践技能较低。

3．教师接受继续教育机会少、层次低。

职业教育教师参与继续教育机会少、层次低，培训形式单一，培训内容与教育教学实际脱离，追求学历达标，忽视内在质量。

4．缺乏完整的职业教育教师培养规划.。

有的是从企业聘请的工程技术人员或社会上的能工巧匠作为职业学校的兼职教师。这些教师由于在职前培养过程中缺乏完整的职业教育教师培养规划，导致多数教师缺乏对职业教育的整体理解和对其内在规律的把握，更谈不上教学规律、课程安排、专业设置等问题的认识了。

5．意识不到教师的专业实践的重要意义。

部分教师认为学生在学校重点是学校理论知识，顶岗实习完全可以满足学生专业实践能力提高的需要；即使有些教师意识到了其重要意义，并且也具备一定的实践技能和教学能力，但是对新知识、新技术、新工艺的渴望并不强烈，认为“吃老本也够用”；还有部分教师认为到企业实践更重要的不是提高技能，而是改变思维方式，了解市场究竟需要什么样的人、企业的文化、对职业道德的要求等就可以了，没有必要安排那么长的时间参与实践。

二、职业教育教师到企业实践制度的意义

1.适应职业教育改革发展新形势的迫切需要。

教师到企业实践是当前新形势下，职业教育发展和教师队伍建设的迫切需要，也是职称评审的一项重要指标。中职教师专业技术资格职称评审，增加了教师到社会实践方面的考评内容和权重，要求教师深入企业一线，掌握所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺，结合企业的生产实际和用人标准，不断改进教学方法，切实加强实践教学环节，真正培养出企业需要的技能型人才。同时，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的"双师型"教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。

2.促进师资队伍建设，提高教学水平。

组织教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式，也是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。许多教师从师范院校来到职业学校，不了解企业的实际情况，普教观念浓，动手能力不强，致使师资队伍出现较严重的问题。如何培养具有中职特色的教师？最有效的办法之一就是让教师在企业的实际岗位锻炼一段时间，让他们了解企业，知道企业需要什么样的技能人才。同时，指导教师在课堂教学中做到理论与实践有机结合，使学生乐于接受，从而提高教学水平，加强师资队伍建设。

3．使教师对企业实务和岗位能够有一个系统、全面、渐进、深入的认识。

深入企业主要业务岗位进行了解岗位职责、业务流程，进行一定时间的岗位工作记录、业务操作实践，达到可操作水平，并在多岗上轮岗实践。深入企业人才培养岗位和课堂，了解企业培训的步骤和流程，参与了解岗位分析业务流程分析、人员级别分析关键能力定义、培养方法设计、课程开发、授课技巧、教学评估等工作，深入了解企业人才培养方法和实践。教师可以结合自己教授的主要课程，借鉴企业人才培养方法，针对在校学生开发基本案例、情境、任务的实践教学课程。这样就能够确保教师对企业实务和岗位能够有一个系统、全面、渐进、深入的认识，将实践的收获应用于实践教学设计和实施中。

综上所述，组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。是突破职业教育发展瓶颈的又一有效探索，是适应职业教育改革发展新形势，是加强职教教师队伍建设的迫切需要，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。