电教媒体在中学英语课堂中的应用

电教媒体在中学英语课堂中的应用

柳学恩

河南商城县观庙一中柳学恩

21世纪是知识大爆炸的世纪，辉煌的时代需要更多、更优秀的人才，以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的步伐，实现教育的现代化。教育现代化的主要标志是教学手段的现代化，多种现代电教媒体（幻灯、投影、录音、录像、VCD、计算机辅助教学等）在教学中的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。利用现代电教媒体形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，可以达到优化教学过程、提高教学质量的目的。

一、中学英语的学科特点和教学目标决定现代电教媒体在英语教学中的应用成为必需

中学英语新教材经过几次修订、改编，内容更丰富，形式更灵活，更贴近现实生活，教学目标也由原来的“听”“说”“读”“写”四会改为以听说为主，这就使得具有形象、生动、直观、有趣、声情并茂的各种电教媒体在英语课堂教学中有了用武之地。

二、主要电教媒体在英语教学中的应用

（一）幻灯、投影的应用

在英语教学中，我们经常使用幻灯、投影器。投影具有直观、生动、可变化等特点，为教学英语某些内容提供了诸多方便。比如，在教低年级同学方位介词时，可将事先绘制好的投影胶片，通过投影器映在屏幕上，既便于学生观察，又便于老师讲解，老师通过对两个物体相对位置的不断调换，使学生很快掌握了诸如behind,front,next,to,on,under等方位介词的准确含义。当然，在日常英语教学中，应用投影器最多的还是在做各种练习的时候，使用投影器展示和订正练习题（特别是英语短文），最大的好处是节省时间，增大课堂容量。

（二）录音机的应用

中学英语教学以听说为主，为了训练学生良好的听力，让学生学到地道的英语口语，录音机在英语教学中有着不可替代的作用。除了在各种测试中必须使用录音机放听力录音外，在日常的教学中，更是每节课都离不开它。在学习每一段对话、每一篇课文之前，我们总是先将录音放一至两遍，学生听过录音之后，既了解了对话或课文的内容，又训练了听力，为对内容的进一步学习打下了基础。这样长期坚持下去，学生便学会了流利、纯正的英语。录音机的应用，使学生学得轻松、有趣，也使教师从繁重的课堂教学中解脱出来。

（三）录像、VCD的使用

在日常教学中，我们也经常使用放像机和VCD光盘机。由于录像带和VCD上的内容都是著名教授或特级教师录制的，系统性强，重点突出，音画质量好，学生观看，既节省时间，效果又好。特别是中考复习阶段，时间紧，任务重，充分利用录像和光盘，传送的信息量大，增大了课堂教学密度，节省了时间，提高了复习效率。

三、在英语课堂中应用电化教学的功能和作用

电化教学是科学的教学手段，电教媒体以其内容的丰富、具体、形象以及良好的视听性和生动逼真、寓教于乐的趣味性，在英语教学中展示了独特的魅力，它既能使学生身临其境，快捷地提高教学效率，又能触动学生的心灵和培养学生的兴趣。

（1）电化教学可激发学生的学习兴趣，调动学生的情感体验。电化教学可以形象直观地将教学内容展示在学生面前，动听的声音、形象的画面以及教学过程的动态演示，深深地吸引着学生的无意注意。

（2）电化教学可以提高学生的听力和朗读能力。每开始新的一课，我们都先将课文的录音或录像放一至两遍，这样既可以让学生了解课文的大致内容，又便于学生聆听和模仿地道的英语语音语调，长期坚持这样做，无疑会大大提高学生的听力和朗读能力。

（3）电化教学可以启发学生的思维，突破课文的重点、难点。教师的语言诱导是学生思维的一个导向，用电化教学则能更好地启发学生的思维。如：英语中的介词既是重点，也是难点，由于英汉的细微差异，学生对其准确含义很难把握。我们在教介词这个内容时，在投影胶片上画一个长方形的盒子，又画一只小猫，通过不断变换猫与盒子的位置，学生们很容易就掌握了诸如behind,front,nextto,under,on等介词的含义。

四、应用电化教学注意事项

（一）媒体的选择要适合学生特点

在英语教学中，媒体的选择要适应学生的年龄特点、心理特点和认识规律。对于低年级同学，可选择色彩鲜明、造型奇特、动作夸张、形象鲜明的动画、投影、图片来吸引他们的注意力，培养他们的观察力和想象力；高年级同学相对知识面扩大，思维能力提高，感受能力也加强，可以采用多种方法合理交替使用，以激发他们的求知欲，培养他们的观察能力、思维能力和审美感受能力。

（二）媒体的选择、组合要最优化

教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一，一种教学内容信息可以采用多种多样的方法呈现，不同的方式对教学内容信息有不同的功能，要表现物体形状、色彩等概念，用静止的图像符号表示最佳，如幻灯、投影等。而要说明一件事或一个故事，则宜用活动的图像，如录像、VCD等教学媒体，所以我们要根据不同性质的教学内容和媒体功能去选择哪种能够获得更好效果的教学媒体。

（三）电教教学的量度要适当

教学过程是师生输出和接受信息的双边活动过程，而信息输出量的多少、学生接受能力的强弱都影响教学效果和效率。由于电化教学过程在教学中采用多样化的教学媒体，使得课堂教学信息成为由多向信息组成的立体网络，课堂信息容量大增，信息输出量太小，影响教学效果和效率；信息输出量太大，学生接受不了，甚至还会产生干扰，也影响教学效果。为此，课堂电化教学过程必须注意量度的优化。

总之，中学英语课在采用现代电化教学媒体时应选择优与优的结合，现代教学技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择等优越性，教师在课堂可选择合适的电教媒体加以组合，使之能最有效地提高教学效率。只要在教学实践中不断探索和寻求规律、方法，最大效能地发挥现代教学技术的优势，则中学英语课定会有质的飞跃。