职业中专物理教学方法的探索与实践

职业中专物理教学方法的探索与实践

杨焕荣

杨焕荣（包头机电工业职业学校内蒙古包头014017）

当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期，中等职业学校教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，全面推进素质教育已逐渐成为社会的共识。本人一直工作在职业教育的第一线，关于如何进行素质教育、切实提高教育教学质量，自己在实践中总结了一套行之有效的教学方法，以求方家斧正。

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是影响学生学习的一个十分重要的心理因素。浓厚的学习兴趣能使学生在学习时引起和保持注意，产生积极愉快的情绪体验，勇于克服学习中遇到的各种困难使学习始终处于一种积极的主动的状态，使学生产生学好物理的强烈愿望，在不知不觉中获得知识。那么，如何在课堂教学实践中激发学生学习物理的兴趣呢？

第一，重视序言课的教学。序言课作为学好一门课程的起始，要从一开始就激发学生的兴趣与求知欲望。上好第一堂“宣传课”，等于新学年有了一个良好的开端，能为以后的物理教学铺好路、搭好桥。序言课讲得好，可以激发学生去幻想、去探索、去钻研、去创造，以最佳的精神状态进入新学年的物理课堂。因此，序言课在物理教学中的作用和地位是不言而喻的。为此，我精心设计力学、热学、声学、光学、电学的演示实验，及日常生活中的实例（如日食、月食的形成，针尖为什么细，坐沙发为什么舒服，卫生间的下水道为什么是弯的），结合物理学史的发展、科学家的典型事例等，向学生提出思考问题，并说明物理学科的研究对象、学习任务和研究方法，把兴趣转化为学生学习的自身需要。

第二，以兴趣激发学生，培养学生良好的学习方法。我会巧妙地设计课堂教学，不断地改变教学模式，采取一切有效手段和方法，让每一堂物理课使学生都兴趣盎然，从而使学生“善学”不怠。在新课引入方面，可以从复习旧知识引入到新知识上来，也可以从日常生活事例引入到新课中来，还可以用电教手段引入等。例如：用叉鱼实验引入光的折射，用打不飞的鸡蛋实验引入惯性等。

第三，加强实验教学。物理学是一门以实验为基础的科学，物理学的规律多从实验中总结得来，并最终需用实验来检验其正确性。而青少年时期的中学生一般对实验有较大的兴趣，希望观察新奇的实验现象，接触较精密的实验仪器，并渴望亲手操作实验。因此必须重视物理实验教学，经常改进和改制实验装置和自制教具，力求提高演示效果，指导学生注意观察，同时让学生亲身体验实验准备的艰辛和成功的喜悦，从而激发起对物理的兴趣。

第四，组织丰富多彩的各种物理活动。学生求知欲望的激发和思维灵活性的培养是变式教学的重要目标之一，这对学生学习水平的提高有着很重要的意义。丰富多彩的各种物理活动对激发学生学习动机、提高学习效率十分有效。在平时可组织学生参加各种物理活动，如物理竞赛（物理知识抢答、应用物理知识演讲、物理小制作、物理分组实验等）、知识讲座、板报、兴趣小组等。通过上述方法，学生的学习兴趣、学习动机和学习效率有了很大的提高。

二、培养学生坚强的学习意志

意志是在克服困难中表现和成长起来的，它是一切事业取得成功的必要心理条件。职业学校学生由于来自不同的初中学校，基础参差不齐，平时又觉得物理难学，特别是对具有较强逻辑性、抽象性和实验性的物理内容，由于在运用概念、规律来分析解决问题时思维方式跟不上，容易因困难、缺乏成功的体验而产生厌学情绪；再加上现在独生子女多，生活条件的改善使很多学生意志薄弱、害怕困难。在物理教学中，努力给学生创造一个意志培养的情境是很有必要的。培养学生克服困难的耐挫能力，防止学习中出现急功近利的急躁情绪，使他们具有坚强的学习意志，显得十分重要。因此，我在平时布置作业时，会根据不同内容的难度，提出不同的要求，一般要求做到步骤完整规范，运算准确，书写工整，按时完成，不合格重做，而难度大的题目不轻易问别人，允许开“天窗”甚至迟交；实验中要求学生自己动手、动脑独立完成，不成功补做，直到成功。平时，认真钻研教材和教学内容，切实制定章节、单元的教学目标，采取“小步子，低坡度，跳一跳，摸得着”的教学方法，这样学生的意志品质逐渐得到培养，为提高教学质量创造了必要的条件。

三、加大情感教育的投入

情感教育，是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。重视情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新高度；也是关注作为人的心理机制之一的情绪机制如何与生理机制以及与其他心理机制一道协调地发挥作用，以达到最佳功能状态。因此，师生建立深厚的感情，是培养非智力因素的保证，它使学生始终保持积极向上的情绪成为可能。平时要努力建立良好的师生关系，以情感人，课后经常与学生一起探讨一些问题，谈生活，谈学习，课内对学生回答提问的错误从不简单加以否定，而是耐心启发，经常使用表扬的形式，激励学生的学习动机，“严在当严处，爱在细微处”，表扬与严格要求结合，批评中带有鼓励，以理服人，从不在全班面前嘲讽某一学生，尊重学生的人格，讲究教育的方法，不歧视，一视同仁，对学生的些小进步及时鼓励。师生深厚的情感及评估手段的改革，引发了学生浓厚的学习兴趣。

四、对学生进行分层次教学

在教学中有一条公认的基本原则，就是因材施教，即承认学生之间存在个别差异，比如认知、学习类型、成就动机、自我概念和男女生性向上的差异等，并且它与学生的学习成就之间有密切关系，对不同的学生应采取不同的教育方式——分层次教学，使每一个学生得到适宜的教育，得到适合自身特点的发展，成为具有适应现代社会的素质的人才。