如何改善初中英语教学的局限性

如何改善初中英语教学的局限性

和蕊

和蕊（咸阳市西工大启迪中学陕西咸阳712000）

摘要：英语课堂是学生进行语言交际的主要场所，如何改善英语课堂的问题设计模式，有效提高英语课堂教学质量，这是初中英语教师一直关注的问题。

关键词：初中英语；局限；对策

中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）11-070-02

随着社会的发展和进步，英语越来越受到大家的重视，对人才的要求也包含了英语这一方面，为了城乡之间可以共同进步和发展，教师就要重视学生的英语教学。首先，教师要找到学生英语的不足之处，并分析造成这种不足的主观原因和客观原因；其次，教师要结合教学环境，利用好身边的资源，使学生的英语水平得到提高和进步。

一、初中英语课文教学的局限性

1.教学内容多，局限了重、难点的突出

一节英语课文教学课里既要处理语音、语法、语汇、句型等各种语汇材料，又要对学生进行语言技能的训练；既要进行语言知识的讲解，又要分析各段及全文的主题思想，教学内容多，限制了重点的突出。

2.单一的教法限制了内容、体裁多样性

许多教师的教学方法受水平所限，普遍采用千篇一律的“范读课文→逐句分析→译成汉语→领读课文→回答问题”的公式化教学模式去面对题材各异，体裁多样，内容丰富的初中英语课文，这不但使学生感到枯燥无味，影响学习兴趣，还导致语言技能和学习技能单一化，不利于学生各项技能的发展与学生智力的开发。

3.讲多练少，学生的活学活用受到限制

教师逐句、逐段地分析、讲解、翻译、讲评，而学生则专注于听讲、记录、答题，学生学习常常停留在语言知识、语言形式，深入不到内容、文化、语感上去。学完课文后，只能够肤浅掌握生词和语法，进行初步的模仿练习，到实际运用时则一片茫然，若举一反三，不知所措。加上课文内容多，课时有限，就极容易形成活学活用的盲区。

4.要掌握所有内容，课堂时间不够用

短暂课时与丰富的教学内容往往不相称，部分课堂上教学任务完不成，教学环节齐全了教学重、难点不突出，且适量的阅读篇段不具备，教学效果不明显。

5.教育模式与海量的教育信息形成矛盾

英语课标冀教版七年级教材每单元都有六课，每周授课时间有限，而目前中学阶段教育指标考核仍然以升学成绩为主，灌输式的教法已不能适应新教材的要求，要让学生真正成为课堂活动的主体，教法和评价体系改革迫在眉睫。

二、初中英语课文教学的要点

1.思想性

初中英语课进行思想品德教育的主要方法就是通过课文教学，与课文中的思想内容自然、紧密地结合起来。在备课时，教师应注意挖掘课文中的中心思想的教育意义，寓思想教育于课文教学之中。

2.实践性

实践是语言的特性。初中英语课文教学的主要任务就是让学生通过大量的实践练习，掌握英语语言材料的实际用法，并且逐步提高学生听说读写的语言技能。

3.巩固性

每学完一篇课文，都要组织大量的实践练习巩固课文中的新语言材料，注意新旧课文的联系，做到温故而知新，稳步提高学生的英语水平。

三、初中英语课文教学有效方法探究

1.重视开展第二课堂活动

让学生在第二课堂中感受语言的魅力，英语知识讲座、单词竞赛、口语擂台、观看英语电影或组织课外阅读、等均能体现英语学习的魅力，使之成为行之有效的第一课堂的辅助和延伸，值得大力提倡。

2.激发学生的学习兴趣和学习动机

英语语言知识和交际能力是激发学生学习兴趣和动机的首要方面，学生的兴趣和动机被激活了，英语教学的双方情绪都处于亢奋状态，一切问题迎刃而解。

3.培养自学能力为英语教学的核心

学生在提高自学能力的同时，也促进了创造性思维能力的提高，这有助于学生提高效率，巩固基础知识，加快学生掌握知识、技能的速度，树立心理优势，英语教学的核心问题得到解决。

4.具体方法举例

每篇课文语言知识点都是教学重点和难点，教师应精心设计这些知识点的讲解和训练，如教学Howtallis/he/she/？Howtallareyou？这类句型，句式倒装和人称都有变化，在理解的基础上要求熟练运用，利用操练法进行课文教学，可采取以下步骤；

第一步：首先利用多媒体出示图片，介绍画面内容

Lookatthetopofthepage，please！Whatisthispartoflessonabout？让学生讨论，然后提示，Thispictureshowsushowtall/short/theyare，let’sseewhoistallest，whoistheshortest.First，noticethenumbers.

Bob1.85metresJack1.6metresLiLin1.5metresDanny？

Bob1.85metrestallJack1.6metrestallLiLin1.5metrestall（加tall提示）

学生们理解之后，加重语气，教师指着课文中身高部分，用Howtall提问，让学生答：

T：HowtallisBob？

S：Heis1.85metrestall.

T：HowtallisJack？

S：Heis1.6metrestall.

T：HowtallisLiLin？

S：Sheis1.5metrestall.Sheisabitshort.

第二步：反复操练，更换主语

T：HowtallisDanny？

S：Heis1.7metrestall.

T：Howtallareyou？

S：I’m1.68metrestall.

T：Howtallarethey？（让学生掌握人称变化）

S：Theyare…

第三步：熟练掌握

试用old，long，替换形容词和主语，看其猜测句义及回答问题能力如何：

T：HowoldisBob/Jack/LiLin？

S：He/Sheistwelve.

T：Howlongistheriver/theclassroom/？可以指导学生回答Itis…metreslong.

比较形容词替换后，句义的变化。

第四步：灵活运用

要求每个学生就身高、年龄及物体长度至少说出三句以上的连贯句子，正确表达意思；在反复练习的基础上，进一步熟练这个句型，可用快速回答练习形式，达到既快速又准确。

四、结束语

综上所述，要提高初中英语课堂教学的效率与质量，必须了解课文教学的局限性，找到有效方法和步骤，有的放矢，将语言知识点讲好，练好，收到良好的效果。

参考文献

[1]王洁.初中英语多媒体教学的局限性浅析[J].祖国:建设版,2014(6):194.

[2]江善凤.英语“小组自主探究学习教学模式”初探[J].校园英语旬刊,2014(12):153-154.