浅谈改革高职院校钢筋工实训教学

浅谈改革高职院校钢筋工实训教学

邹望春

江苏城乡建设职业学院江苏省常州市213000

摘要：在建筑工程结构中钢筋具有重要作用，因此钢筋工的操作会对钢筋混凝土结构质量造成直接影响，也会对工程成本效益和施工速度造成影响。因此高职院校在培养钢筋工时就需要注重实践操作能力，全面改善钢筋工实践教学现状。此次研究主要是研究分析高职院校钢筋工实训教学的改革措施，希望能够对相关教学人员起到参考性价值。

关键词：高职院校；钢筋工；实训教学

我国教育部门和建设部门对于建设行业紧缺型人才培养计划中明确要求人才培养的综合素质，将能力作为基础评价标准，将社会企业需求作为培养目标，充分展现出教学内容的先进性，全面凸显出学生的主体地位，促进教学组织的灵活性和科学性。对于高职院校来说，在钢筋工教学期间需要全面做好实训教学工作，通过建设实训厂房全面提升学生的实践能力。

1、钢筋工实训教学存在的问题分析

1.1缺乏重视实训教学重要性

尽管大多数高职院校都能够意识到实践性教学的价值，然而在思想认识方面还是注重基础理论知识教学，将实践作为补充教学内容，影响了实践教学的位置，因此在课程课时安排方面缩减了实践性教学的课时比重，并且体现在教师的福利待遇方面。理论课程教师的课酬明显高于实训课教师，这样将会影响师生对实践性教学的参与度。

1.2钢筋工实训内容单一

一般情况下，实训课程的时间安排都是2-4周，在2-4周时间内需要做出梁板，墙，柱子以及楼梯等构件的项目内容，实现就无法使学生全面掌握钢筋工基本技能。现阶段，钢筋工实训教材比较少，并且缺乏权威的指导教材。所以在选择实训题目时就需要充分考虑各项因素，确保实训课题的可操作性，以及针对性，全面做好实训教学的准备工作。

1.3强调实训操作，不注重理论教学

由于课程实训时间比较短，大部分实训教学教师都认为在此期间不应当过多地讲解理论知识，学生在得知实训课程之后第一反应就是到实训基地动手操作。由于传统思想和认识根深蒂固，教师在实训课程上只是简单地讲解操作期间的参数信息，之后就让学生直接开始操作。采用此种实训方法没有详细讲解实训课题，影响实训教学的效果。

1.4实训教师管理难度大

在实训课程上，教师往往要一个人管理一个班级。钢筋工实训指导教师需要在开放式空间内管理学生，管理难度比较大。尤其是在实训刚开始阶段，学生往往会遇到较多问题，此时指导教师无法同一时间解答所有学生的问题。由于在实训期间没有及时解答学生问题，将会导致其在实训期间出现懈怠消极等心理，挫伤学生的参与积极性，还会进一步提升实训教学管理难度。

1.5钢筋工实训教师缺乏一线经验

对于实训教学教师来说，不仅需要具备丰富的理论知识，还需要具备熟练的动手操作能力。但是在实际教学中却是教师只能够讲解基础理论知识，在实践操作方面缺乏专业性。其次，实训教师在学生考核方面也缺乏多元化考核模式，导致考核方法单一片面，不能对学生实训操作实施综合评价。

2、高职院校钢筋工实训教学改革措施

2.1转变基础理论教学为主，实践教学为辅的教学模式

实训教学的宗旨在于加强学生的实践操作能力，比如在力学知识讲解方面。首先作为实训教师必须具备钢筋工“技师证”，在实训教学中能够将力学知识转化为实训教学期间可能会遇到的问题。在教学期间教师可以提出问题“为什么要将钢筋插入到教室门窗和横梁的过梁里面”。在此教学期间可以先让学生按照力学基本知识思考。当学生明确是由于砼材料抗拉能力低下，如果在建造期间没有配置钢筋，将会导致素砼梁在较小外荷载力下受拉侧会出现破坏情况，受压侧完好。当按照砼抗拉强度设计将会导致浪费情况发生。因此为了处理该项问题，需要在施工期间将钢筋插入到梁内分担拉力，提升梁承载力，并且加大经济效益。

此外，在教学期间也需要注重讲解箍筋和弯筋的配置，可以先让学生回顾力学知识，包括应力状态，主拉应力，主压应力等。一般来说主拉力应力轨迹属于斜方向，因此梁体会产生斜裂缝。为了减小破坏程度，需要通过箍筋和配置弯起筋来控制裂缝扩展。在实训教学期间利用力学知识分析受力筋，架立筋以及箍筋的作用，全面提升学生解决问题和处理问题的能力。

2.2注重建设实训厂房

对于实训设备来说首先需要确保设备先进性和数量，全面促进高职院校实训教学的发展。因此院校需要大力建设厂房，并且制定相应的实训规程。加大对实训厂房建设，添置电渣压力焊，平对焊机，这样能够处理粗大变形钢筋使用镀锌绑扎线对易断点绑扎的弊端。实训场地切割机能够处理光圆钢筋剪断问题，使用构造柱能够处理变形钢筋直角弯钩弯制问题。使用调直肌能够充分发挥出光面盘圆问题。高职院校投资建设钢筋工实训场地能够为培养技能型人才搭建实践操作平台，改善理论教学和实践教学比重，使学生能够感受到学习的乐趣。

2.3合理安排实训课程，注重培养学生能力

当实训课时比较少时则应当注重实训教学质量，钢筋工实训内容包括钢筋网片绑扎，马凳下料和弯制，箍筋以及简支梁绑扎。因此在进行实训教学时需要合理安排课程内容，划分为以下几个方面：第一，安全教育问题：在此期间需要做好机器设备使用安全说明，叮嘱学生在动手操作期间能够小心谨慎，做好安全监督工作。在实训之前可以让学生观看相关教学视频，使其能够更好地动手操作。第二，工程实践问题：在实训期间确保学生能够正确认识工程施工图纸，尤其是构件配钢筋图纸。其次，使学生能够更好地认识到钢筋类别，规格和等级等。并且能够按照图纸要求实施图纸翻样，能够自主列出钢筋配单表。根据配料单对钢筋实施除锈，切断和调直等操作。由于在工程建设期间受到长度等因素影响，需要对接钢筋完成连接工作。最后，在实训期间还需要确保学生能够根据图纸和施工规范，绑扎和安装成型的钢筋，形成钢筋骨架，合理计算下料长度。

2.4优化实训模式，强化创新意识

长期以来，实训教学都是在校园内实施，学生主要是通过钢筋工操作视频了解工作内容。因此校内实训教学存在较大局限性，所以为了使学生能够真实体会到工作岗位内容，需要全面转变训练模式。学校可以外聘专业的工程师到学校讲学，并且与社会企业签订订单培训协议，在此期间还可以委派教师到建筑工地参观学习以及让学生到施工现场顶岗实习。学生在实习期间可以从地梁开始操作，之后逐渐转化到模板铺设双层钢筋网片等方式，这样能够使学生更加明确马凳在双层钢筋网片中的作用。

3、结束语

综上所述，此次研究分析了高职院校在钢筋工实训教学期间出现的各项问题，并且围绕问题提出针对性解决措施，从转变基础理论教学为主，实践教学为辅的教学模式、注重建设实训厂房、合理安排实训课程，注重培养学生能力、优化实训模式，强化创新意识等方面全面促进高职院校钢筋工实训教学效果。

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