探讨中职学校计算机专业实训教学

探讨中职学校计算机专业实训教学

刘新敏

刘新敏沈阳市外事服务学校辽宁沈阳110000

摘要：当今时代是一个信息化的时代，计算机的发展速度相当迅速。对计算机专业的实训课程进行相应的改革是十分迫切的事情。对于中职计算机专业的实训课程进行改革，不仅仅关系到中职教育的发展方向，而且更重要的是关系到培养出来的中职人才能否适应经济社会发展的需要，关系到学生的生存与发展。

关键词：中职计算机实训教学教学

中职学生计算机专业教学过程中，计算机专业的学生专业技能的培训主要是通过对学生的实际操作能力进行相应的培训来实现的。对中职计算机专业的学生进行专业实训课程的培训，在很大程度上可以帮助学生更好地适应信息社会的发展需求。中职学校对教学模式进行改革的过程中，对实训课程的教学改革是主要的改革目标之一。

一、目前中职学校计算机实训教学的现状

1.硬件设施不足。近年来，随着国家加大对中职教育的扶持和人们对教育观念的转变，越来越多的初、高中毕业生报读中职学校。面对逐年增长的招生人数和计算机科技的日新月异，有些学校的实习条件与办学规模不相适应，如计算机室设备陈旧，机位数量少等，这些因素都严重制约了学校的实训教学。

2.学生学习主动性不高。现在报读中职学校的学生良莠不齐，大多数学生的基础较差。没有良好的学习习惯，自我控制能力较差、耐挫折能力较差，大都处于被动学习状态。在课堂上，学生进出计算机室随意性强，私下移动机位、玩游戏、上网、玩手机、看视频等现象较为普遍，导致整个课堂局面很混乱。

3.教师认识有待提高。个别教师未能及时更新实训的教育理念，仍以传统的理论教学为主，这种教学模式以学科知识传授为主，以教师讲学生被动接受或者以教师演示学生跟着练习为主。久而久之必然会导致教师讲授而学生不接受局面，课堂上只有少数学生听，甚至只有几个学生听懂，学生学习的积极性与教师教学积极性都会受到严重挫伤。

4.轻视专业实践，学生操作能力薄弱。广大中职院校更多关注专业理论知识的灌输，而往往忽视实践操作能力的培养。在对学生进行考核时也是以笔试为主，这样学生的实际操作能力无法考量。实际操作训练的缺失，使学生在获得较高笔试成绩的同时，却只具有较弱的操作能力。

二、加强中职学校计算机实训教学的建议

1.实训课前要对学生进行各种管理制度的教育，加大学生管理力度。由于中职学校的学生与普通中学的学生相比较，生源素质差，厌学情绪严重、懒散、纪律性差，世界观、人生观模糊，他们在计算机实训室上课时，经常出现不良行为，如吃零食，玩游戏，在微机上乱写乱画，擅自插U盘，甚至传播不健康的内容，损坏鼠标、键盘、耳机等。除此之外，计算机实训室的管理工作非常复杂，不仅涉及实训师生的管理，而且还涉及对各种物品（包括固定资产、实训耗材、实训文件、设备等）的管理。

因此，实训设施管理部门有必要建立健全各项管理制度，让教师在实训课前组织学生进行各种管理制度的学习，加大学生管理力度，让学生遵守各项制度，端正学习态度，积极主动地跟随老师学习，规范地进行各项操作。只有这样才能保证课堂教学的顺利进行，确保实训设备的正常运转。

2.增加设备投入，完善现代化教学手段。目前学生上机课时量严重不足，因此，增加设备投入，完善现代化教学手段尤为重要。（1）学校要充分认识计算机课程的实践性特点，尽最大可能补充和更新计算机设备，（2）努力创造条件，建立网络实训教学系统，将传统的计算机实训教学活动逐步转移到网络平台上。

3.通过多种途径，增强学生学习兴趣。兴趣是一切活动的基础，当学生的学习积极性与兴趣高涨的时候，才能全身心地投入至学习当中，才能有效地提高学习效率。所以，计算机教师必须积极选择有效途径，提高学生兴趣。首先，充分利用互联网资源。作为一个分享与交流信息资源的良好平台，互联网具有便利、快捷等特点，教师可以在网上设置课件，帮助学生自主学习。同时，教师也可将个人腾讯、邮箱等账号告知学生，引导学生在课后进行交流、学习专业知识，同时培养师生感情，建立融洽的师生关系，有效提高学生学习兴趣。其次，设置更多的实训活动。计算机教学的目标即为增强学生的专业技能与操作能力，以满足社会需求。所以应开展更多的实训活动，让学生在实训中锻炼自己，培养学生动手实践的意识与能力。

4.培养教师教学能力与专业水平。在计算机实训教学过程中，提高教师的教学能力是增强教学质量的关键。中职院校应该积极鼓励在职计算机教师继续进修，例如考取思科、微软等资格证，等等。学校应为教师提供专业培训，增强其计算机专业技术。学校还应在一定时期内举办评选优秀教师的活动，引导教师积极参与，从而增强教师的教学积极性与热情，提升教师的综合素养。

5.对学生分层次实训教学，采用多元评价。不同的学生将来的发展方向不同，这就要求我们在实训教学时针对不同层次的学生设置不同程度的实训内容，构建全新的、重在能力测试的、适合不同层次学生的多元评价体系，考核实现“零距离”，准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度，从而进一步达到查漏补缺的目的。我们要重视对实训过程的评价，达到“以考代管”的目的，要记录学生实训课中的实际表现、完成任务的情况；也要关注学生实训课外社团活动参与率、热情程度等。可以对学生进行特殊技能和校内外技能大赛荣誉获得的加分评级活动。评价的内容要多样，评价的主体要多元化，有教师评价、学生互相评价、学生自我评价、家长评价，还要引入企业评价，使评价为学生发展起促进和引领作用，使学生从评价中及时了解自己的学习情况，扬长避短，改善学习方法，增强学习自信心，提高学习效率。

总之，要上好一门课，教好一个学生，是一项庞大的工程，还有好多需要我们注意和学习的地方。但无论怎样，教师在计算机教学过程中都要时时从更新教学观念入手，加大学生管理力度，增强学生学习兴趣，改革评价方式等方面入手，要用教师现场的控制管理能力以及个人的教学魅力，使计算机实训课有序进行，使学生在实训中学到更多的知识。

参考文献

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