浅谈中职物理教学中的素质教育培养

浅谈中职物理教学中的素质教育培养

王玲玲

王玲玲郑州工业贸易学校河南郑州450007

中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01

摘要：素质教育中强调物理教学必须向素质教育方面发展，作为职业教育的一线物理教师，如何在物理教学中重点突出素质教育的贯穿和应有，使素质教育贯穿于每一节课堂上是我们的工作之重，是我们每个物理教师应尽的义务。至此，笔者从几个方面对物理教学中如何进行素质教育培养进行了阐述

关键词：物理教学；素质教育；能力

在我国提倡的素质教育中，理科教学特别强调对学生科技素质的培养，以提高全民族的科技水平，为此，教育部也修改了理科的教学大纲，教学的目的发生了由知识到能力、由能力向素质、由智力教育观念向综合教育观念转化的变化，物理教学大纲也从考虑物理学本身的学习需要变为考虑物理科学、物理教学、社会效益相结合的整体需要，从学生在校内学习期间的需要变为学生在校与毕业后工作相结合的需要，物理教学中知识的要求和学生主观上全面发展的关系正日益趋于合理，物理教学正向素质教育方面发展，这一切必将有利于丰富学生的个性，培养独立思维，促进全面发展，塑造出能适应未来社会需要的人才。

基于这一要求，下面我就首先从以下两个方面来简单谈一下在物理教学中实施素质教育的必要性。

从职业教育特点看：职业教育是以培养具有一定文化知识和专业技能的初、中级实用型人才为目标，它是我国教育体系中重要而又特殊的组成部分。是一种与普通教育差异很大、颇具特色的模式。而我们都知道目前世界市场是一个竞争异常剧烈的市场，衡量一个国家的国力其中最重要的一方面是看该国各类高级人才的数量和水平，而在中职教育中，物理的教学不是为了培养物理专业工作者而设立的，它是为了和其他基础学科有机的结合为培养专业技术人员服务的，是以培养知识技能提高学生素质为目标的。那么在激烈的世界市场的竞争中，作为职业教育的一线物理教师，如何在物理教学中重点突出素质教育的贯穿和应有，使素质教育贯穿于每一节课堂上是我们的工作之重，同时也是我们每个物理教师应尽的义务。

从物理学本身的特点看：物理学是一门应用性极强的学科，它是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，它的每一项成就都建立在唯物主义观点来指导教学，用科学研究熏陶学生，帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目，对他们深刻认识物理现象，正确、理解和运用物理概念、规律，都将起到积极的促进和保证作用。

可见，无论从职业教育培养学生的目标上看，还是从物理学本身来看，在物理教学中进行素质教育是完全必要的，也是可能的。

那么在物理教学中，我们应该如何渗透素质教育呢？下面我就从几个方面进行说明。

一、在物理理论的教学中培养学生的观察思考能力

在物理课程中，强调的是观察、思考能力，我们也一直坚持对学生实施“物理从实践中来，到实践中去”这样的教育。比如在讲到共点力的合成与分解中，这一节课对于学生来说比较难理解，而且也需要用到数学知识。在理解了力的合成与分解之后，如何让列举出一些生活中的实例呢？而且当他们举出这些实例后，如何运用力的合成与分解的理论知识去解释呢。这就需要学生不但在课堂上去思考，也同时促使了学生在生活中去观察去思考。如：帆船之所以能扬帆前进的原因？上山盘山路的存在的原因？拱桥的原理等等。这些就会让学生学了理论知识之后，不由自主的去主动观察，主动思考。当然物理学来源于生活，这样的例子非常多，很好的培养了学生的观察、思维思考的能力。

二、在物理教学中培养学生的科学态度和坚强的意志

我们都知道，物理学最大的特点是以实验为基础，从实验出发，从生活出发，寻找规律，在用实验去验证结论。所以，它要求学生必须以科学的严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测、捏造。而刻苦勤奋、严谨的科学态度与坚忍不拔的毅力，是一切有成就的物理学家共同的优秀品质，如英国科学家焦耳自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力、作了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；法拉第刻苦自学，经过十年的反复实验，终于发现了电磁感应定律……这些事实对培养学生质疑、求实、进取、创新、正直、严谨的精神，培养学生的科学态度，形成和掌握科学的方法会产生一定的作用。

三、在物理实验中培养学生的团队合作意识

物理中的实验一般来讲不是单个学生能完成的，那么这就要求在物理实验中，学生分组进行合作，在实验操作中遇到困难时相互帮助，做较复杂的实验，更需要小组内分工合作共同完成。如验证牛顿第二定律的实验所用到的仪器较多，且操作复杂，需要做好小组内部的分工，这样不仅节省了时间，还培养了学生的合作意识和合作能力，使每一个人的积极性得到发挥。对于物理实验的结果，会因所使用的物品、仪器、摩擦力、是否匀速、读数等因素的不同而不同。因而，在实验中应鼓励学生相信自己，敢于质疑；通过实验的重现性和可变性进行辩证的分析实验，最终得到对物理知识的理解。这样，不仅培养了学生的创新精神，还可以使学生认识到问题的解决离不开各小组成员的分析和思考，从而促进同学之间合作意识的形成，小组成员的共同参与有助于调动学生的参与意识与表现欲望，培养学生的积极向上的心理素质，充分发挥集体的智慧和力量培养学生的团队合作意识。

四、在物理的课外学习中培养学生的创造能力

正如刚才所提到的，物理是来源于生活的，所以生活中的物理现象处处可见，而课堂上我们所学习的大多数都是理论性的知识，实践性的知识则较少。因此，老师就应该鼓励学生课外学习，鼓励学生将所学理论知识与实际生活相联系，加深对物理知识的认识。学生可根据实际生活中的所见所闻设计实验，验证定律从而培养学生的创造能力。比如在学到磁场这一节时候，学生在生活中自动投币买东西时候，如何根据自己所学的磁场知识设计一个分辨出假币的实验？这些只是的运将能大大的增加他们的创造力。

五、在物理的学习中培养学生的爱国精神

爱国主义教育是进行素质教育的重要内容，物理学在长期、持续的发展中，为我们积累了大量的爱国主义教育内容。我国古代的发明、创造更是举不胜举。回音壁，地动仪，小孔成像、色散等的论述，无不闪耀着我国劳动人民智慧的火花。对我国发明的活字印刷、火药和指南指，英国学者培根认为“这三种东西曾改变了整个世界的面貌的事物的状况，没有一个帝国，没有一个学派，没有一颗星星比这三种发明对人类事业产生更大的力量和影响”。当然，我国现代在科技方面也有很大的成果，如星技术达到世界先进水平、北京正负电子对撞机的成功、超导体研制水平、核电站、岸式波力发电站的研究等无不处于世界限领先地位。强有力的事实，充分证明了社会主义制度的优越优，坚定了学生的民族自信心。当然结合物理教学，向学生介绍我国物理学家的传记、史话和成就，可进一步激发学生的爱国热情。

总之，在物理教学中，我们老师应该针对实际，妥善安排；紧扣教材，有机渗透；对比分析，合理引导；课内渗透，课外强化，使物理教学中渗透素质教育，强化学生素质。当然在物理教学中，教师的素质教育意识也是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，并注意自身素质提高的基础上，才能以自己深厚的情感去感染学生，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育教育融为一体，从而艺术性地完成素质教育渗透的任务。