指导职高学生职业规划提高专业课的参与意识

指导职高学生职业规划提高专业课的参与意识

袁国华

（威远县职业技术学校威远642450）

职高学生对专业知识想学、好学而且会学，只有建立在学生能对自身职业有所规划而愿意主动学习的基础上，尤其是在专业课上具备积极参与和开拓进取的意识，我们职业学校才能培养出既能适应社会，又为国家所需的专业技术人。笔者根据在教学工作中所积累的经验和所在学校的情况就如何使学生积极参与专业课的教学过程，谈几点具体做法：

一、帮助学生定位和进行职业规划，引导他们做愿意学习的人

就读职高的学生往往是中考中没有考好或本来文化课成绩就较差的学生。他们中有很多人情绪都较低落，对前途感觉渺茫。尤其在初中同学中考入重高的学生面前显得没有自信，心里很自卑，往往就玩世不恭，对学习、生活、人生抱无所谓的态度。要么打不起精神，成天懒散，睡眼惺松，要么精力过剩，上课管不了自己，找同学打闹、嬉戏。挨老师骂多了倒成为老油条了，不思悔改。有的同学成天玩手机，耳朵上的耳机就没见取下来过。老师上课要求把手机缴上讲台，个别同学就是不缴，甚至有女老师抢还没抢赢的。更有甚者成双成对谈起恋爱来，既有男生追女生，也有女生追男生，不时还出现争疯吃醋，打架斗殴的事件。针对这些情况笔者在接新班时的第一堂课根本不讲正课内容，而是与学生互动交流谈心。比方说：“硕士、博士是国家的尖端人才，大学生是国家的栋梁人才，没有读大学的是国家的百万富翁、亿万富翁”。这个说法本身不一定正确，但笔者目的是用若干例证来让同学们从心理上产生一个值得期待的自身定位，建立自信。比如：世界首富比尔·盖茨若干年后才从哈佛拿到毕业证；电商龙头马云毕业于杭州师院并非清华北大；与我们本专业相关的行业巨无霸正大集团、希望集团、通威集团的老板老总们并不都是大学科班出身；更不用说离我们很近的当地那些私营企业主、经商的老板们。他们不是靠文凭有多高，而是靠技术与钻研、胆识与自信、开拓与进取等精神要么从帮工到单干，要么自小做到大，最终建立起自己的帝国而获得成功的。学生对这些社会知识往往表现出比较浓厚的求知欲望，而且对自己人生的未来和职业渐渐有所思考和规划，学专业、学技术的愿望在心里暗暗滋生，他们渐渐成为了愿意学习的人。

二、激发学生学习专业课的兴趣，挖掘学生参与专业课的原动力

1、以本专业所涉行业知识的灌输，激发他们对行业的兴趣。

笔者曾从事多年涉农专业班的教学，在《职业规划》教学过程中，为了帮助他们树立起职业规划的意识，激发学习专业知识的兴趣，就从有关涉农行业的社会知识向他们广泛介绍，比如：(1)饲料业：正大集团，希望集团，通威集团的成功史；(2)畜产品加工业：如北京烤鸭，双汇、美好火腿肠，蒙牛、伊利、新希望乳业等；（3）餐饮服务业：麦当劳，肯德基，重庆火锅业等；（4）威远当地知名农牧种植加工业：周罗卜，黄老五花生酥，金四方无花果业等。

通过行业知识介绍，学生明白了人总是要吃东西的，而且越吃越好。农牧种养加工业是一个万年产业，也是一个大有钱赚的朝阳产业。他们于是对以后从事这个产业充满了信心和期待，也就对专业产生了兴趣，很自然就参与到专业课的学习当中来。

2、把握好教学过程中的内容、方法和措施，以保持学生的专业课学习兴趣。

专业课与基础文化课的内容有很大差异，笔者在与专业课教师交流时建议他们把握内容时要根据学生情况和内容本身的实用性进行针对性选择，这样学生在学习过程中才较易理解和接受，避免了不能理解而产生的乏味和抵触情绪。另外在教学过程中采取的方法和措施，不能一成不变。要因时而变，因地制宜，注重技能培养。笔者所在校的校长经常在各种场合下说“想要职高生愿意学、有兴趣学、想学就走出教室到现场去，车工班就到车工房，电工班就到电工房，计算机班就到微机房，养殖班就到养猪场、养鸡场去。”笔者不但赞同他的观点，也经常向学校生产实习处提要求安排我班的实习。学生近距离接触并亲手操作就往往表现盎然兴趣。

三、引导学生从书本里跳出来，教会他们怎样学习专业课

1、给予学生科学指导，掌握必备专业理论基础。

让学生从课本中跳出来，并不是要放弃课本知识，那是专业基础，没有基础支撑的技术不是科学技术。为了更好地达到教学效果，尽量把理论教学上得更有趣一些。比如我班的专业课老师在带领学生学习饲料营养搭配原理时，把水桶的结构与饲料营养的平衡原理结合起来讲解。水桶是由木块构成，木块可以有宽的，可以有窄的，但做成桶后要锯成一样平，组成黄金搭档，否则装水的位置只能盛到最短的一块，其余的木块成为多余无用而又浪费了的。用这个道理来理解饲料营养的平衡原理，学生就觉得有趣而且较能直观地理解，参与意识就得到大大提高。

2、培养学生的技能。

学生能用专业理论知识来指导自身的技能训练，并最终熟练掌握专业技能是我们培养专业人才的重要手段和目标。我们在整个教学过程中，技能的培训占很大比重。在取得学校的经费支持下开展动物解剖、畜禽防疫注射、化验室饲料成份检测等实习活动。开展的形式不仅局限于校内，还跨出校门，走入农村或进入企业。学生在这些活动中普遍表现积极，勤学好问。通过这些措施，学生的技能水平得到大大的提高，参与热情也持续膨胀。经常有学生还扭到老师叫嚷着要到外面去。

四、完善教学环境，丰富教学手段，提高教学效果

1、改善教学条件，培养积极学专业的校风、班风。

这里的条件主要是指学校自身的软、硬件投入。专业教师要主动积极争取学校专业上的经费投入，比方说专业期刊、杂志的订阅，实验设备的更新、换代，物品补给等。学校师资的投入也应加强，如果校内缺乏，哪怕校外高薪聘请也在所不惜。有好的老师才能带出好的学生，才能带出好的校风、班风，才能带来好的教学质量。

2、瞭望校外环境，丰富学生参与机会。

新的教育机制就是家庭、社会、学校间的结合。学校和家长之间的经常性沟通和联系就必然有利于学生的学习和发展。社会作为校外之校，也是学生毕业后的必然去向。学校安排学生到企业中实习，参与社会实践，既丰富了学生参与专业课的机会，又提高了学生的综合素质，为学生将来走入社会、适应社会打下了坚实的基础。我们送学生到广东、到成都、到希望集团等单位去实习，其积极的效果是显而易见的，是令人振奋的。

职业学校培养的学生是否成为既能适应社会又对社会有用的人才，不但要看学校的办学宗旨，还要靠教学手段。那么利用《职业规划》帮助学生树立人生目标，培养起学习专业课的参与意识和激情，是提高专业课的教学质量，培养专业技术人才的重要举措。