新课标下的小学数学自主合作教学

新课标下的小学数学自主合作教学

杨佳康

河北省宁晋县第二实验小学杨佳康055550

【摘要】：随着时下新课程的纵深推进，数学老师们紧紧围绕“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一新课程的改革理念，边学边教，边教边思，不断改进，在这个过程中，教师的教学理念、思维方式、教学方法、风格等都发生着深刻的变化，教师如何激发学生的学习潜能，其关键是在教学活动中真正体现：学生是主体，课题是载体，教师是参谋，发展个性是目的，拓展知识是潜能。

【关键词】：新课标、课堂教学、自主探索、合作交流、

一、在创设情景、渗透学法、关注过程中，培养学生的主体意识。

1、合理创设情境，使学生乐学。

合理创设情境，是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，能有效地开发学生思维的闸门，激发联想，激励探究。

2、渗透学法指导，使学生会学。

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证。教师在教学中必须改进教学方法，加强学法指导，要有目的培养学生从不会看书到会看书，从不会操作到会操作，从不会思考到会思考，从不会说到会说……这一过程必须引导学生在主动学习中完成。所以教师应该，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智力提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，做到：教师的“教”要适应学生的“学”。

二、在创设悬念、发展思维、开放课堂中，培养学生的自主探究精神。

新课程倡导自主合作探究的学习方式，共同探究，把封闭型的课堂教学转向开放型。过去由教师控制的教学模式要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的教学过程。因而，教师不再是传递、训导、教育，而是更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习多是在积极发言中，共同探究中开展的活动。

1、创设悬念，激发探究学习的动力

兴趣是最好的老师，为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，运用数学知识思考，作出解释、阐述。

当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。

2、开放课堂，营造探究学习的环境

开放课堂，首先要为学生创造宽松、民主和谐的学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，自觉探究，在参与中表现。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐街接。更重要的是要用数学知识本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。

三、在设计问题、思考问题、解决问题中，培养学生的自主合作意识。

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于提高学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正使每个学生得到全面发展。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，使封闭的课堂教学形式得到了改变。

1、精心设计问题，促进合作学习

自主探究、合作学习是否有效首先是看探究或合作的问题能否引起学生探究的兴趣，是否有价值。问题是数学学习的核心，是学生探究的出发点。教师要精心设计探究问题，设计的问题要有利于促进学生动脑主动探究数学知识，不能提出过于简单问题，学生张口就答对，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成惰性思维，不利于创新意识的培养。借数学问题的魅力引发学生探究的需要，为学生自主构建新知识，探究数学知识注入活力。

2、留有思考空间，构建合作学习

合作学习与自主探究是分不开的。合作学习是在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。有效的合作交流，首先要给学生独立思考、自主探究的空间。但在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，或使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，独立思考是合作学习的重要基础，教师要关注学生独立思考习惯的培养。其次，合作学习要有明确的问题解决的目标，合理敏锐捕捉合作时机，适时调控合作进程，科学评价合作效果，合理的组建小组人员的搭配，明确小组成员分工，组织好组内、组际之间的交流。学生在比较充分的时间和空间内，以确保自主探究、合作学习的质量，使课堂教学的实效性得以落实。

在课堂教学中,作为每一位数学老师，都应当转变教育观念，充分尊重学生、信任学生，大胆地改进教法，加强学法指导，教会学生学习。把课堂还给学生、把乐趣还给学生、把权利还给学生、把伙伴还给学生、把时空还给学生。充分发挥学生的主观能动性，释放学生的潜能和才华，确立学生在学习中的主体地位。只要我们每一位教师，以培养学生自主学习为导向，以合作交流为过程，以共同探索为目的。从点滴做起，坚持不懈，就一定能培养出会学习、会生存、会开拓、会创造的高素质的人才！