初中班主任如何优化班级管理研究

初中班主任如何优化班级管理研究

蒙显思

苍梧县岭脚镇初级中学广西梧州543100

【摘要】新课程的核心理念是关注学生发展，班主任聚焦学生行为,时时留心,处处思考,展开对学生行为的观察、记录、分析与反思,不仅能不断促进学生发展,也能日益提高教师的专业素质,真正实现教学相长的良性互动。

【关键词】班主任；学生管理；观察；艺术

在学校教育教学过程中，班级管理是学校管理的有机构成部分，班级管理的好坏直接影响到学校的发展。对于班级管理来说，班主任是核心人物，起到了决定性的作用，但是从管理学的角度来讲，一位班主任管理几十位学生是不科学的，因为一个人的精力有限，所以要想提升班主任管理效能，促进班级管理水平的提升，班主任必须在工作中讲究方法，做一名智慧型的班主任。本文中，笔者结合自身多年的班主任管理经验，探究了新形势下如何做一名智慧型的班主任，希望能对班主任工作的发展起到一定的积极作用。

一、细心观察学生,纠正学生不良习惯

在教育教学过程中,班主任要注意观察学生的一举一动、一言一行,留意他们细微的心理变化,细致地分析这些心理表象和外在行为的内在根源,以便更有针对性地“对症下药”,纠正学生不良的行为习惯,从而帮助他们为今后自身的学习发展打下坚实的基础。

二、做好班委会的建设，优化班级管理环境

对于班级建设来说，建设的内容非常多元化，也非常复杂，其中班委会的建设至关重要，如果在班主任在选择班委的过程中，选拔出了那些精干的人员，班主任工作一方面可以得到很多的帮助，另一方面可以极大地促进班级的建设。新形势下班主任要优化班委产生的方法，及时开展班委干部培训，这样才能培养出精干的班委队伍。

对于班委会的产生，方法很多，在不同的初中阶段，方法也不尽相同，一般采取的方法是学生荐举，学生选取，班主任认定等等。对于班委会成员来说，并不是固定不变的，班主任可以根据学生的变化做出适当的调整，同时摒弃一些不合理的看法，班委成员不一定都要求成绩多么优秀，可以依据班委会的岗位来适当的选拔人员。作为班长，要选择以身作者，细心服务，有全局观念的人，同时具备一定的管理能力和责任心，能很好地处理学生关系。对于纪律委员而言，要选择原则性强，有责任心，能吃苦，纪律观念强，做事公平公正的同学。而对于卫生委员而言，要选择责任意识强，管理能力强，爱卫生讲卫生的同学等等。班委会成员选定之后，班委会的建设才刚刚开始，学生在日常的学习和生活中，缺乏一定的管理艺术和沟通技巧，特别是应对突发事件的能力，为此作为班主任要及时开展班委会培训，在行为习惯、班级管理技巧和人际交流技巧上都给予一定的引导和指导。班委会成员稳定了，能力提升了，他们就会在班级管理的过程中得心应手，一定程度上可以帮助班主任处理很多的班级事务，可以说对优化班级管理和建设起到了一定的积极作用。

三、交谈不重目的,重过程

班主任找学生谈话是家常便饭,但是大多数谈话并不能取得预想的效果,我也不例外。我后来仔细思考了一下,发现我们找学生谈话,目的性极强,总希望能借这次谈话解决一个问题。其实大部分被谈话的学生都不能理解这个目的,道理很简单,因为我们不知道他们心里在想什么,当然无法让谈话获得应有的效果。如果教师能够深入到学生内心,体验学生的情感,把自己的情感倾注到学生身上,重视与学生的情感交流,缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离,增强与学生在心理上的合作,以让学生能够“亲其师,信其道”,那么课堂教学效果一定是事半功倍的。

四、对于纪律散漫者，要有恒心

纪律散漫，无心学习的学生在班里只是极个别。他们来学校不知道要做什么，不能严格地遵守学校的各项规章制度。虽然人数不多，但对班级影响不小，给班主任做好班级工作也造成很大的困难。有时班主任做一个班的工作几乎就花在这样的几个学生身上。而且有时这些学生当中还有些是号召力特别大的，感染力特别强的，这又是班主任感到最头疼的地方。对于这类学生，我在教育过程中常采用这样的一些措施：首先在心理上接受这些学生，承认人的差异性，没有鄙视、轻视甚至敌视的心理。其次，讲究教育的技巧，很少采用压制、限制的办法，而是去发挥他们的主动性。这类学生外表上貌似强大，其实内心很孤独，他们更需要有人去关爱，因为这类学生很少把自己内心深处的真实感情表达出来。这里就需要班主任去接纳他们，用真诚的爱心去关心他们，要让他们感到教师的真诚。我注意多表扬，多鼓励，少批评，少指责，抓住他们的优点找时机表扬，对他们的进步多加鼓励，强化他们的优点。第三，对这类学生的教育最需要有恒心。“冰冻三尺，非一日之寒”。教育他们，做他们的思想工作也要有长期的计划，不会抱着短期内有很大的效果。同时，我做好他们随时出现反弹的心理准备，对他们的教育做到持之以恒。

班主任工作是非常辛苦的，工作也是复杂的，所以作为班主任一定要在工作中讲究方法，创新工作思路，不断调整自身的工作模式，借用一切可以借用的力量，帮助自己管理好班级。作为班级管理的核心人物，班主任一定要学会总结方法，善于学习，利用常规教育、班会课教育等提升学生的综合素质，只有这样才能优化管理，提升自身的管理效能。

参考文献：

[1]杨海伟.试论如何当好班主任[J].教师,2011（05）.

[2]王以波.浅谈如何做好班主任的管理工作[J].大众周刊,2011（10）.