浅谈小学语文课内外阅读衔接教学于晗

浅谈小学语文课内外阅读衔接教学于晗

于晗

吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县红旗学校131100

摘要：课内外阅读衔接是指学生在参与课内阅读的基础上，对学生的阅读范围进行课外延伸，提高阅读量，从而促进学生阅读水平与语文综合素质的提升。而提升小学生的阅读能力是新课改的基本要求，基于此，本文阐述了阅读教学常用的教学方法，对小学语文课内外阅读衔接教学的重要性及其措施进行了论述分析。

关键词：阅读教学小学语文课内外阅读衔接教学

小学语文课内外阅读教学的目的就是能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂课本外的文章。因此，阅读教学除了感受和理解所读作品之外，还要注重由课内向课外的拓展、延伸，注重阅读迁移的规律和方法。

一、阅读教学常用的教学方法分析

目前阅读教学中常用的教学方法主要有：

1.粗读。就是粗略地读书，这个过程通常在课前完成，是预习的一种方法。

2.略读。略读课文理解要求低于精读课文，学生只要抓住文章重点、难点，理解其大致内容即可。

3.通读。这个过程用时不长，只要求学生通顺地朗读一遍文章，达到加深文章印象的目的。

4.精读。精读就是有重点地读，读文章中优美的语句和词汇，鼓励学生选出自己喜欢的段落反复阅读，引导学生说明为什么喜欢这些句子，从而达到感悟文章意境、提升审美情操的目的。

5.诵读。诵读即有感情地朗读，考验学生的语言驾驭能力，是阅读的最高境界。诵读的目的是培养学生的语感和想象力。

二、小学语文课内外阅读衔接教学的重要性

小学语文课内外阅读衔接教学的重要性主要体现在：

1.提升小学生的语文阅读能力。通过内外阅读相结合能实现小学生语文文化视野的扩展与语文文化素养的提升，充分地感受到不同的语文文化魅力，培养良好的语文阅读习惯，积累大量的语文文化素材，实现语文阅读速度以及语文阅读能力的提升。

2.提升小学生的综合素质。古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。通过语文课内外阅读的积累，可以对其进行深入的文学熏陶，实现文学素养的提升。语文课内外阅读对于学生的影响是潜移默化、深远持久的，通过课内外阅读的衔接可以有效地培养其人文情怀，使其更加关注社会变迁与民间疾苦，从而最终实现综合素质的提升。

三、加强小学语文课内外阅读衔接教学的措施

1.确定小学语文课内外阅读教学的衔接点。

（1）以课文的一个教学内容为衔接点选择课文阅读材料，更深刻地理解课文，更广博地阅读精品名著。教师要有强烈的课程资源意识，课文学完后，当学生意犹未尽时，教师要有针对性、有计划地对一些教学内容进行延伸，将语文的视域打开，把语文学习从课堂延伸到课外，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性。

（2）以与教材有一定联系的课外读物为衔接点，进行比较阅读，培养文学鉴赏水平，提高阅读能力。

（3）以教材疑难问题为衔接点选择课外阅读材料，指导学生阅读。阅读教学中，学生会遇到疑难点，教师适时地出示相关材料，学生就进行阅读、比较、分析、整合，对情感、态度和价值观进行由古及今、由物及我、由人及己的自塑性拓展，从而形成自己的认识，建构个性的意义理解。

2.合理利用课堂加强小学语文课内外阅读衔接教学。小学语文课堂阅读教学需要明确教学目标，突出教学重点。首先要立足于课堂教学任务，掌握语文这门学科的学科特征，抓住语文知识和语文阅读技能等内容。只有从教学目标出发，以教材为基础，扩展课外阅读才有意义，不要只顾扩展课外阅读而没有学好教材内容。

3.合理运用课内外阅读衔接教学模式。

（1）加强阅读方法指导和阅读总结的结合。阅读的目的在于积累，能够将阅读中遇到的好的语句、词语进行记录，实现知识积累。需要教师在课堂阅读教学中指导学生用自己的方式记录阅读笔记加深印象，培养良好的阅读习惯并能够运用到课外阅读中。阅读除了积累外还需要交流，在交流中不仅能使阅读范围进一步扩大，也有利于学生思想的碰撞。

（2）强化课内阅读与课外阅读拓展结合。在课堂上适时地抓住有利契机鼓励学生开展课外阅读，应在学生感兴趣的基础上有效执行，因为只有学生在课堂上因某题材的阅读产生兴趣后，才会在课外自主地进行相关的阅读拓展。第一，推荐与课文体裁相似的课外读物。小学语文教材中，其细腻的感情抒发借助了不同的文章体裁，所以教师在课堂阅读教学中结合课外拓展时，应在教材的基础上推荐相关课外读物。

四、结束语

综上所述，小学语文阅读教学过程中，为了保障其教学的有效性，需要采取相应的措施加强课内外阅读衔接教学，并要求教师以教材为基础，抓住教材与课外读物之间的联系，从而保障小学语文课内外阅读衔接教学的有效性。

参考文献

[1]董艳辉简议小学语文的课内外阅读衔接教学[J].读书文摘，2018，（02）。

[2]卢雪华小学语文课内外阅读衔接的教学策略[J].考试周刊，2018，（63）。

[3]黄超群小学语文课内外阅读有效衔接方法的实验与研究[J].课程教育研究，2017，（43）。