医学免疫学教学方法的思索和建议

医学免疫学教学方法的思索和建议

冯婷婷

冯婷婷（苏州大学生物医学研究院江苏苏州215000）

【摘要】针对医学免疫学学科特点，为适应免疫学学科建设的发展，提高教学质量，培养学生的学习和创新能力，在本科教学活动中施行多样化教学模式，有利于激发学生主动学习和钻研的兴趣，并逐步引导其进行科研实践，将理论联系实际临床和科研问题，更好的理解免疫学内容。

【关键词】医学免疫学教学改革高等教育

【中图分类号】R39【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）26-0355-02

免疫学是当今发展最快的学科之一，在教学过程中，墨守陈规地进行教学活动已经跟不上免疫学发展的速度，而且采用固定的教学模式也容易使教师和学生产生“惰性”，不利于教学活动的开展。为了更好的进行教学活动，提高教学质量，采用灵活多变的教学方法非常必要。本文现对医学免疫学教学方法提供一些创新性思索和建议，以提高医学免疫学的教学效率和质量。

Seminar教学模式

Seminar起源于18世纪德国的格廷根大学，在欧美国家的高校中是非常常用的一种教学模式。它是学生为研究某一问题而与教师、专家共同探讨的一种交互式教学方法，可以积极推进学生学习能力、创造性的培养以及整体素质的提高。以我校教学改革为契机，借鉴国内外先进的教学经验，应用于抗原与抗体工程的实际教学过程中，为全面培养创新性人才教育模式做一些有益的探索。

在医学免疫学的教学中，应用Seminar教学模式，不仅可以提高教师自身素质，同时也体现了以学生为主体的现代教学思想，激发了学生学习的兴趣，从而提高了教学质量，有利于学生自学能力以及学术探讨能力的提高。

互动式教学

互动式教学是为适应教学改革和新技术的发展要求而出现的一种新的教学方法。“互动”，顾名思义是人与人、人与群体或群体与群体之间，借助文字、语言、形体等符号进行的交互活动、交互影响。它充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生学习的积极性。互动式教学试验中教师注重引导，强调师生、学生之间、多向交流互动；创设学习情境，营造和谐的学习氛围；以学生为主体，尊重学生个体差异。另外，互动式教学有利于拉近师生关系，为教师和学生共同学习，交流和讨论提供了良好的平台，也为学生学习创造了轻松和谐的氛围。而且有研究表明，互动式教学明显提高了教学质量，教学效果也明显优于传统的教学模式。建议在今后的医学免疫学教学中，深入开展互动式教学法，以便在今后的教学实践中推广应用。

实践教学

实践教学是高等医学教育中很重要的组成部分，尤其可以巩固学生在理论课堂中所学的专业基础知识，提高学生的操作技能水平，培养学生良好的综合素质。针对医学免疫学的学科特点，避开单一形式的观摩式实践，丰富实践教学的形式，比如开设专家讲堂、实验室实践等。专家讲堂是实践教学很好的形式，可以邀请权威专家和学者进行讲学，开展学术讲座，讲授他们自己多年的临床和科研经验和体会。这一教学方式使学生既可以从理论知识层面满足其求知欲，无形中又能为学生树立较好的榜样和更好的价值观。的教师可以根据学生差异，分配难易程度不同，符合其能力程度的实验课题，引导学生用所学理论知识，查阅和参考相关文献资料，解决实际遇到的问题。

立体化教学

立体化教学，也就是“多位一体式”的教学模式。在医学免疫学教学方法中，以科研案例为主，结合运用讨论法，讲授法等多样的教学方法，将教学目的、教学内容以及教学对象等融入到一起。在教学手段中，开发新的教学媒介，使用电化教学、多媒体教学以及网络教学等生动多样的模式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。在教学内容上，医学免疫学本身就是一门桥梁性学科，具有基础医学和临床医学的多交叉性和多层次性等特点[1]。因此，在教学活动中，应增加相关学科的介绍和植入，构建医学免疫学课程更系统和独立的学科教学体系。在教学组织中，改变传统的单一式班级组织形式，尝试小班教学或分组教学的组织形式，更好的进行因材施教。在课堂中，精选教学内容，结合当今免疫学研究前沿领域和最新动向，不断更新讲授内容，引导学生以主导身份分析和研究实际问题，鼓励学生用创造性的思维去探索和解决具体的科研问题，强化学生思维的创新性和流畅性。

探讨问题为基础的学习(Problem-BasedLearning,PBL)教学法

在医学教育中，培养学生的临床实践能力，使学生真正掌握知识是最根本的目标。而PBL教学正是一种以讨论问题为核心进行研究性学习的教学方法。PBL教学法始于1969年，由美国神经病学家Barrows教授在加拿大的麦克马斯大学创立的自主学习模式[2]。它将一系列内容丰富，形式多样，质量优良的教学问题贯穿于整个教学过程。整个教学过程强调以学生为主体，注重启发式引导式教育，着重培养学生的自主学习能力，实践技能以及良好的团队协作能力，这也是医学免疫学课程的实践性的体现。PBL教学法避开了“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，教师在教学活动中更多的是引导学生发现问题，提出假设，查阅文献，解决问题等环节，充分调动学生主动学习的积极性，培养学生之间的团结协作能力。同时有研究证明，PBL教学方法可显著提高教学质量，增强学生提出问题和解决问题的能力，与传统教学方法比较有明显优势[3]。

免疫学是一门既古老而又新兴的学科。免疫学的发展是人们在实践中不断探索、不断总结和不断创新的结果。医学免疫学更是一门日新月异，不断发展中的学科，因此医学免疫学的教学方法也要不断发展和改革，才跟上学科发展速度。

参考文献

[1]曹雪涛.免疫学研究的发展趋势及我国免疫学研究的现状与展望[J].中国免疫学杂志，2009，25(1)：l0-22.

[2]RiquelmeI,VelascoO.Physiotherapystudents’perceptionsofcompetencesobtainedthroughPBLmethodology[J].MedTeach,2011,33(6):506-507.

[3]齐殿军,王爽,何旖旎,等.PBL教学模式在本科生全科医学教学中的应用[J].中华全科医学,2012,10(2):312-313.