PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果观察

PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果观察

彭小敏

（遵义医学院附属医院贵州遵义563000）

【摘要】目的：研究分析PDCA循环法在重症医学科（ICU）护理临床实习带教中的应用效果。方法：选取自2016年4月至2018年6月期间来到我院重症医学科（ICU）实习的120例护理实习生作为研究对象，随机分为两组，对照组采用普通的教学方式进行护理临床实习带教，对照组采用PDCA循环法进行护理临床实习带教，对两组护理实习生的ICU理论知识和实践操作能力成绩进行对比分析。结果：观察组中ICU理论知识与实践操作成绩均要高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在重症医学科（ICU）护理临床实习带教中使用PDCA循环法，能够有效的提高教学质量，提升护理实习生的综合能力水平，值得推广。

【关键词】PDCA；护理；实习生；综合能力

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2018）36-0294-02

临床实习是每个护理专业学生必须经历的教育阶段，在这一阶段中，不仅能够学到更深与入细致的知识，还能将理论与实践相结合，是护理教育中极为重要的一个环节，对护理实习生的综合能力提升起着极为重要的作用[1]。重症医学科（ICU）与其他的普通科室不同，对于实习生的护理操作的能力与综合素质都是具有很高的要求，因此对于ICU科室的护理临床实习带教的要求也要更高。本次调研是对重症医学科（ICU）护理临床实习带教中采用PDCA循环法进行教学，并且取得了显著的效果，具体如下。

1.资料及方法

1.1资料

选取于2016年4月至2018年6月期间来到我院重症医学科（ICU）实习的120例护理实习生作为调研对象，随机分组，如下：

观察组60例，男性1例，女性59例；年龄：19～26岁，平均（22.35±1.52）岁；学历：中专学历28例，大专学历23例，本科学历9例。

对照组60例，男性2例，女性58例；年龄：18～25岁，平均（22.26±1.49）岁；学历：中专学历29例，大专学历24例，本科学历7例。

两组间数据进行对比，P＞0.05。

1.2方法

对照组：采用普通的教学方式进行护理临床实习带教，过对实习内容进行预先布置，在带教的时候对护理实习生讲解难点与重点问题，并让其对问题进行反思。

观察组：采用PDCA循环法进行护理临床实习带教，主要包括以下几项内容，制定计划：对带教的内容提前进行评估制定，明确难点与重点内容，让护理实习生尽早熟悉病区环境，了解ICU的各项规定，掌握各种相关器械的基本操作。实施方案：对制定好的带教计划进行实施，加强护理实习生的入科教育，明确学习目标，采用1对1的带教方式，带领实习生对各个岗位进行了解，熟悉工作环境，在带教时将理论与临床实践相结合，加深护理实习生对各项操作的理解，熟悉操作细节。成绩评估：定期对护理实习生进行考核评估，着重考核护理实习生理论知识与实践相结合的能力，并对遇到的问题进行总结和分析。处理问题：对实践中遇到的问题进行分析，寻找出解决问题的办法，并以此对临床带教计划进行下一步的调节，制定出新的护理带教方案，以此方式进行循环带教。

1.3观察指标

统一对两组护理实习生进行ICU理论知识与实践操作能力进行考核[2]，并对两组的成绩进行比较。分数＞80分为优秀，分数在60～80分为良好，分数低于60分则为较差。

1.4统计学处理

核算软件为SPSS20.0版本，其中两组护理实习生的ICU理论知识、实践操作能力成绩使用χ2值检验，结果显示为P＜0.05时，说明两组护理实习生的上述指标的对比有统计学含义。

2.结果

2.1ICU理论知识成绩

观察组中优秀率与优良率分别为60%、91.7%，均要高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。（见表1）

表1两组护理实习生的ICU理论知识成绩的比较[n（%）]

3.讨论

ICU科室的护理与普通科室的护理存在很大区别，ICU护理面对的病患不仅数量较多，病情也更复杂，且都是危重病情，因此对护理人员的综合素质要求会很高。PDCA循环法是对管理提升质量与效率的一套整体的循环体系，在ICU护理临床实习带教时对护理实习生进行PDCA循环法教学，能够让护理实习生在实习期间不断的发现问题、解决问题，以螺旋的方式提高其综合能力，最终达到各项护理能力的整体提升[3]。

根据本次的调研结果显示，观察组中ICU理论知识的考核成绩优秀率与、优良率分别为60%、91.7%，均要明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组中实践操作能力的考核成绩优秀率与优良率分别为55%、100%，高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。因此，在重症医学科（ICU）护理临床实习带教中采用PDCA循环法进行带教，取得的效果要优于普通的教学方式[4]。

综上所述，重症医学科（ICU）护理临床实习带教采用PDCA循环法进行教学，能够有效的提升教学的质量，提升护理实习生的综合能力水平，值得推广。

【参考文献】

[1]单世君,张艳,许华等.PDCA循环法在EICU护理实习带教中的应用及作用分析[J].吉林医学,2016,37(5):1293-1294.

[2]黄绍晶.PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用[J].基层医学论坛,2018,22(21):3011-3013.

[3]秦立慧,南兴建.PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用[J].中西医结合护理（中英文）,2016,2(5):131-133,137.

[4]王蕾,李汝珂,陈万芳等.PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用分析[J].中国继续医学教育,2015,(11):13-14.