如何设计初中地理教学第一节课

如何设计初中地理教学第一节课

王玉梅

云南省昆明市寻甸县凤合中学王玉梅

【摘要】学生从六年级升学到初一，会产生很多的不适应，因为初中相较于小学来说课程较多、学习任务较重、教师关心较少，会让初一的学生产生很大的隔阂感，而地理学科作为一门必修的科目，在学生的考试成绩中占有很大的比例，因此初中地理教师要重视第一节课的讲解，让学生对地理产生一个大概的认识，为以后的学习打下基础。本文就是通过提出一些策略来帮助初中地理教师上好第一节课，让学生了解地理，爱上地理。

【关键词】初中地理第一节课解决策略

心理学中曾经指出，第一节课直接影响着学生日后的学习，因此，上好初中第一节地理课，就显得十分重要。如果想要学生们喜欢地理课，地理教师就应该重视第一节课，认识到这节课的重要性。如果教师上不好，会使得学生对地理学科失去兴趣，导致偏科，影响他们的学习成绩和能力的发展，因此初中地理教师应该重视第一节课的讲解，让学生对地理学科感兴趣。

一、精心设计开场白

好的开场白能够吸引学生们的注意力，然后激发学生的好奇心，让他们想要听教师上课，也可以拉近与学生的距离，让学生们感受教师的和蔼可亲，也能够让学生们集中注意力，认真听课，也可以让学生产生情感共鸣。比如说，可以用这种开场白：同学们好，我就是以后带你们初中两年地理课的老师，大家都是刚刚从小学生变成了初中生，相信有很多同学还没有适应过来，不过没关系，我们的地理课比较有趣，而且和大家的生活息息相关，希望同学们在我的课堂上，能够遵守纪律，按时完成我布置的作业，和我一同上好地理这门科目。通过这种开场白，让学生能够快速地了解教师，形成对教师的第一印象。然后再让同学们上台一一进行自我介绍，帮助教师快速了解学生。

二、进行教材分析

作为中学地理的开篇教材，商务星球版本的地理教材主要从五个方面进行了探讨：第一章是什么是地球，主要是通过学习和地球有关的知识来让同学产生对地理的初步认识；第二章是地图的基本要素和应用，主要是从生活中常见的例子出发推导出生活离不开地理知识；第三章是学习陆地和海洋，主要是通过对海陆的分布和变迁进行阐述；第四章是天气和气候，让学生们了解形成气温的因素和影响；最后一章是世界的居民，这一章节主要是要让同学们了解种族之间的差异，让同学们有一个概念上的认知。

然后告诉同学们教材的设计，分为5个板块，用了很多的图片、许多阅读材料、几个大的思考题以及相应的文字说明，内容较多，希望同学们能够在课堂上认真听课，与教师保持互动，保证同学们听了地理课，能够喜欢地理，用地理的知识帮助我们更好的生活。

三、创设情境问题

初中地理教师在正式上课前，先让同学们回忆一下：在小学的科学中，品德和社会等课程中有没有学过和地理有关的知识呢？然后让同学们回答什么是地理？然后在同学们回答过后，再问他们，为什么我们生活的陆地会时不时地发生地震？同样在中国，为什么有的地方十分干旱，而有的地方却经常发生洪涝呢？……通过这些问题的提出，学生们都表现出疑惑的神情，思考着问题，渴望教师能够说出答案，这样很明显，学生们的好奇心被调动起来了，然后教师慢慢说出答案，学生们都聚精会神的听着，这时教师在趁热打铁一下，总结道：地理知识是和生活密切相关的，学好地理，对我们每个人的将来大有好处。

四、密切联系学生的生活实际

地理知识来源于生活，很多地理教师在教学时，会忽视实际生活的例子，就是单纯的利用课本上的内容。比如说：介绍地理科目时，可以让学生思考，为什么屋顶不是平的呢？为什么我们设计房屋时要考虑方向呢？为什么一般都是面向南面的呢？让学生们在没上课前，就意识到地理无处不在，学好地理，可以帮助我们更好的生活。这样的方式，有利于激发学生对学习地理的兴趣和好奇心，让他们了解地理知识的价值。

五、采用激励性评价

心理学中提出，要对学生采用激励性评价，鼓励学生学习。初中生的年龄比较小，求知欲强，应该多多鼓励，如果对他们进行批评，会让他们的自尊心收到伤害，不利于培养他们的学习兴趣。初中地理教师在上课时，当有学生发现老师有一个地方表现不好并指出来的时候，教师不应该批评，而且及时夸奖学生听课认真，连老师故意忽略的一个问题都能发现，这样可以强化学生学习地理的动力，让学生有兴趣学习地理。在上课时。初中地理教师也可以通过一些动作来对学生进行表扬，比如，一个暗示的手势、一个赞许的点头、一个微笑等都可以帮助学生和老师之间迅速的建立亲密的师生关系，在上第一节课时，地理教师应该格外注意使用激励性评价。

总结

初中地理教师想要上好第一节课，就应该根据初一学生心理特征和生理特征的发展状况，精心准备一个吸引学生的开场白，然后对教材进行分析，创设情境性的问题，联系生活实际，并采用激励性的评价，来提高学生学习地理的兴趣和好奇心，让学生们喜欢上地理。

参考文献：

[1]初中地理混合式教学模式设计与实践浅析[J].宋佳,马松梅.兵团教育学院学报.2017(04)

[2]初中地理课堂有效性管理的策略构建[J].廖宝,廖伟业.教育现代化.2017(39)

[3]培养学生兴趣,构建高效初中地理课堂[J].李长孝.才智.2017(08)