在化学教学中培养学生兴趣

在化学教学中培养学生兴趣

崔琳

崔琳山东省青岛市黄岛区胶河经济区中心中学266421

摘要：兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。学生的兴趣是学生进行学习的动力。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的元素，如果在化学教学中调动起学生的兴趣，则必定对改变学生学习化学的态度和提高学习效果有所助益。

关键词：化学兴趣动机积极性实验好奇心

柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦说得好:“对一切来说,只有喜爱才是最好的教师”。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，教师的教学水平，是学生学科兴趣形成的最重要的条件。在教学中以丰富有趣、逻辑性与系统性强的学习内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激发学习兴趣。作为一名化学教师，应处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，诱发学生的探究动机，使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑”，才能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性、积极性和自觉性。

一、上好起始课，激发学生的学习兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生的学习兴趣尤为重要。第一节化学课上的生动、有趣，学生的学习兴趣就会大增。所以要想上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。在讲第一节课时，先要设置一种化学氛围，然后避开书本，做几个趣味实验，“空杯生牛奶”，“小纸花变色”，“魔棒点灯”，“烧不坏的手帕”等等。激发学生的好奇心，从而在课堂上能集中注意力，并能引发其思考，从而激发了他们的学习兴趣。

二、改变教学模式营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性

中学生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。在课堂教学的过程中我们可以都采用多媒体教学，改变多年来使用粉笔和教鞭的教学模式。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听看动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合应用加上教师的及时讲解可以大大地激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而提高课堂的教学效果。

三、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于九年级学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。我们教师要认真做好每一个演示实验，因为兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。

四、密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣

在初中化学教学中，通过密切联系生活实际，可以让学生亲身感受到化学的有用性，让学生感到生活中处处有化学，从而激发起学生对化学学习的兴趣。例如，在学习食品中的有机物时，为了能够使学生更好地联系生活实际，在教学时我首先向学生提出问题：“我们平时在家煮饭时，如果不小心将饭煮糊了，这时大家会发现哪些现象？”学生们都积极发言，有的说闻到了糊味，有的说锅底粘的饭黑了。当学生们兴趣正浓时，我引入了“食物中的有机物”这节新课，向学生们介绍食物中的有机物。可以看出，只要将化学学习与学生的实际生活密切联系起来，学生们很快就会进入学习的情境中，兴趣提上来了，就自觉主动地参与到学习中去了。

五、促进学生学习方式的转变

“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的基本理念，也体现了化学学科的特点。教科书中设计了许多引导学生动脑思考、动手实践的学习活动。在教学过程中，应充分运用教科书提供的素材，调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进学生对科学探究的理解能力和发展学生的科学探究能力。

六、通过积极的评价使学生的兴趣得以强化

积极的评价是指当学生取得成功或有进步时，教师要及时给予鼓励与表扬，使学生体验到成功的喜悦。表扬与鼓励，体现的是一种社会评价，这种评价能为学生提供反馈信息，使他们能认识到自己的能力和价值，从而能进一步增强原有的兴趣。但积极的评价也要恰当，鼓励和表扬既不要过头，也不可不足，而且要做到及时。对不同性格特点的学生采取不同的评价方式，所达到的强化效果更好。

兴趣是最好的老师。在教学中,教师要勤于总结经验,善于分析中学生认知过程和个性心理，不断改进教学方法,不断学习业务理论,提升自身的学科素养,积极有效地调动学生积极性,激发他们探索物质世界的激情,提高其学习化学的兴趣,进而激发他们学习的主动性和刻苦钻研的探索精神。