基础护理教学与临床脱节问题的研究

基础护理教学与临床脱节问题的研究

张艳

四川省巴中市通江县中等卫生职业学校636700

【摘要】目的：分析学校基础护理教学与临床的现状并探讨改善其现实问题的对策。方法：对我校教学过程中的70项基础护理操作的临床应用情况进行有效的调查，并做好详细记录。结果：调查结果显示70项基础临床操作的临床应用率为92.85%，其中护理专业完成的操作所占比例为64.61%，农村医疗专业所占比例为6.15%，其他操作所占的比例为29.23%。结论：在学校基础护理教学过程中，要求教育者与时俱进，不断更新知识和观念，重点培养学生运用知识的能力，加强临床教学基地建设，逐步提高临床教学水平和质量。

【关键词】基础护理；教学；临床脱节；问题；研究

随着我国经济的不断发展和进步，社会中的每个人和事物都在不断不适应时代的发展，因为只有这样才不会被社会所淘汰，才不会出现于社会脱节的现象。通过对当前护理教学与临床实践的实际情况进行调查和了解，发现存在着严重的脱节现象，对临床实践的整体水平及质量产生了严重的影响。本研究针对此问题进行临床的深入分析，分析基础护理教学与临床脱节问题情况如下。

1资料与方法

1.1基本资料

对我校基础护理课程中涉及的70项操作应用情况进行调查，做好详细记录，并做统计分析。

1.2方法

伴随着经济的不断发展，我国护理工作得到了快速的发展和完善，基础护理教材的内容和知识也在不断更新，但调查显示仍然赶不上临床的发展。对于基础护理教学而言，其主要为了培养学生的动手能力，为其实践操作提供更多的机会。本研究对《新编护理学基础》所保留的原有70项临床操作内容进行分析，整理临床操作应用的情况[1]。

1.3统计学分析

本次研究中，选择统计学软件SPSS15.0进行统计数据分析，其中计数资料以n/%形式表示，采用卡方（X2）检验，如P＜0.05则表示差异有统计学意义。

2结果

2.1学校的基础护理操作临床应用的具体情况

本研究通过对80项基础护理操作的应用情况进行了解，显示临床应用共65项，临床应用率为92.85%，非临床应用共5项，非临床应用率为7.15%，具体基础护理操作临床应用情况可见表1。

表170项学校的基础护理操作临床应用的具体情况[n(%)]

3讨论

3.1主要问题

3.1.1存在已经被临床淘汰的操作技术仍在学校教学中出现

当前护理设备在不断的更新，在一定程度上减轻了相关护士的工作压力和工作强度，逐步促进临床护理操作的简单化。但是当前学校基础护理教学中仍然按照常规讲解各项操作，很多临床操作已经被淘汰，但仍然出现在当前基础护理教学中[2]。

3.1.2护理教学操作程序复杂

随着经济的发展，一次性护理用品已经广泛应用于临床中，在实际临床操作过程中，可有效缩减中间操作环节，逐渐简化护理操作程序。当前学校护理教学中仍然讲解常规操作程序，讲授操作程序仍然复杂，且较机械化[3]。

3.1.3存在部分教学知识及内容超过基础护理的范围的现象

通过对当前学校基础护理教学的实际情况进行全面的了解，显示部分教学知识及内容的讲授已经超过基础护理的范围，对于一些抢救性、治疗的技术而言，主要由医生完成，在实际操作过程中，护士起到协助的作用，但是当前学校基础护理教学中已经讲授相关技术，临床中应用次数较少[4]。

3.2改善学校基础护理教学与临床脱节问题的对策

3.2.1要求教育人员不断更新知识及观念

在学校基础护理教学过程中，要求教育工作人员不仅要注重讲授基础知识、基本理论，还要以人为中心，提高专业的学生运用护理程序的能力，能够有效结合护理技能与患者的需求，在了解患者健康状况的基础上，运用临床操作技能。要求教育工作者不断更新知识，提高自身知识技能，使其超过临床护理，将尽可能多的临床知识、护理器械、用品、具体操作方法传授给学生，提高学生临床操作的适应能力。

3.2.2重视学校专业学生思维和适应能力的培养

在实际的基础护理教学过程中，尽量多为学生提出假设，设计更多的干扰因素，使学生自己不断探索知识，通过自己思考寻找解决问题的方法。改变传统的教学形式，避免教学枯燥乏味，通过充分应用多媒体等形式，使教学内容更加生动，将基础护理教学与临床实践工作紧密结合[5]。

3.2.3加强学校临床基地的建设

在护理学生临床实践的过程中，学校教学基地是重要的实践场所，学校教学基地是提高护理专业技能的重要场所，临床教学基地是培养护士的关键，在医学院校中，学校教学基地发挥着举足轻重的作用，是评价一个医学院校综合水平的标准之一。这就需要采取有效措施加强医学院校教学基地建设，对带教老师进行定期培训，根据实际情况建立标准化的病房，规范各项临床操作规范，在临床实践中，丰富学生经验，提高其理论联系实际的能力。

参考文献：

[1]徐巧丽.有基础护理教学与临床脱节问题的探讨[J].都市家教（上半月）,2014,34(5):226-226.

[2]冯培.基础护理教学与临床脱节问题的探讨[J].时代教育,2014,11(2):80-80.

[3]王春艳.高职院校护理教学理论与实际相结合问题研究[J].品牌,2014,23(8):218-218.

[4]买尼沙木·亚生,贝力克孜·麦麦提.以问题为基础的教学模式在护理教学中的应用[J].国际护理学杂志,2014,11(9):2536-2538.

[5]秦爱华.护理专业课堂教学与临床应用脱节的原因分析及对策[J].科教导刊,2011,15(18):58-59.