高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式初探

高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式初探

黄雪雁

黄雪雁

（广西工商职业技术学院，广西南宁530003）

[摘要]在高职业会计专业的毕业设计课程中引入沙盘模式教学，让学生从建立公司到公司运营进行操作，并对运营过程中产生的各种数据进行相应的会计处理与分析，从而达到检验学生专业综合职业能力的目的。

[关键词]高职会计教育沙盘模式毕业设计

[作者简介]黄雪雁（1974-），女，汉，讲师，本科，就职于广西工商职业技术学院，研究方向：会计、会计电算化、审计。

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]0439-8041（2013）05-0042-02

一、问题的提出

毕业设计课程是学生在校期间的一个重要的综合性实践教学环节，是实现培养目标、培养学生专业工作能力、提高学生综合素质的重要手段。毕业设计成果的质量，是检验学生专业综合职业能力在校学习效果的尺寸，也是学生毕业资格认定的重要依据之一。通过毕业设计可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

综观国内各高职会计专业开设的毕业设计课程，大多采用常规教学模式是：首先提出众多选题供学生参考选题，其次指派指导教师对学生论文写作进行指导，然后是论文答辩，最后给出成绩。大多数情况下，学生采用的方式是到网上一搜，找出几篇相类似的论文，东摘一段西抄一截凑够的字数就是一篇论文了，对自己所写的东西一知半解、甚至不知所云。在学生的论文完成后，学生更担心的是如何应对答辩，对于很多问题，学生是只知一、不知其二，只知其然、不知其所以然。在这种情况下，论文答辩就会流为一种形。因此，高职会计专业毕业课程以论文形式表现，很难真实地检测高职会计专业学生的综合职业能力。

根据教委相关文件精神，高职业院校的培养目标是“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”。高职教育必须“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。

结合文件精神，要解决上述问题的最理想办法，就是根据高职教育教学特点，结合会计职业的基本定位，本着有利于培养学生利用所学专业知识进行科学研究的能力，有利于培养学生创新精神与实践能力，提高学生职业素养的目的，改革原有的高职会计专业毕业设计课程的教学模式。

二、高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式的探索

卡尔夫(DoraKallf)在20世纪60年代初创设了“沙盘游戏”理论。沙盘游戏作为一种有效而独特的挖掘人类潜意识的技术，在国外的发展非常成熟，应用十分广泛；战争沙盘模拟推演跨越了通过实兵军演检验与培养高级将领的巨大成本障碍和时空限制，受到世界各国的普遍运用。利用战地实物沙盘模型可以模拟推演战争对抗决策，指挥员无需亲临现场，也能对战局了然于胸，运筹帷幄，决战千里。我所尝试的高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式，作为这些沙盘概念的衍生，在高职会计专业毕业设计课程教学探索中取得了较好的效果。具体做法如下：

第一阶段：将毕业设计与创业程序结合在一起设计课程。

当前的大学生就业形势严峻，很多大学生面临毕业即失业的一种情况，在这种形势下，国家出台了一系列的政策鼓励大学生自主创业。为了让学生在踏出校园进行自主创业的时不走太多弯路，在毕业设计的第一阶段我们进行的是学生创建公司的程序。先将学生分成若干小组，小组成员为6-7名，然后依次进行以下几道程序：名称预先核准、开设验资账户存钱、验资、办理工商营业执照、办理代码证、办理税务登记证（国、地税）、开设基本账户。在进行这些程序时，我让学生完全按照现实中真实的情况递交相应的资料，严格按照真实的程序操作，并严格按照国家的相关法律法规执行。例如，小组成员共同想好自己公司的名称，公司的名称必须符合《企业名称登记管理实施办法》并填写《名称(变更)预先核准申请书》上交给模拟的工商部门。在开设验资账户的过程中，要求学生一定按银行办理开立账户的要求填写相关表格，并在模拟银行中办理相关手续。

第二阶段：建立会计专业操作“沙盘”。

当前企业管理培训中普遍使用的ERP模拟沙盘是针对代表先进的现代企业经营与管理技术设计的角色体验的实验平台，侧重于企业经营管理，有关企业财务方面涉及很少，不能直接应用于会计实务操作。在开展高职会计专业毕业设计课程教学活动的第二阶段，应对传统的ERP模拟沙盘进行改良，将其改造成适合会计专业实物操作的沙盘模式。本阶段共分为以下几个环节：

一是组织准备工作环节。这个环节是第二阶段的首要环节，每组的成员先进行角色分工，涉及到的角色有：总裁、运营总监、财务总监、报税员、会计、出纳等。在这个环节需要做到的是，每个学生均能清楚的掌握每个岗位所需要做的工作是什么，应遵守的职业道德有哪些，甚至还要了解企业有哪些基本的内控制度。

二是沙盘的设计与熟悉环节。针对会计专业而言，最重要的是学生要将在学校学过的大部分内容运用到毕业中，所以沙盘在设计上要侧重会计方面的操作，弱化营销、管理方面的内容由于要让每个学生都了解沙盘的运营方法，所以在这个环节需要老师带领学生完成起始年的沙盘操作。

三是企业运营环节。这个环节是毕业设计中尤为重要的一个环节，在这个环节中，学生根据老师制定好的市场规则，综合考虑市场竞争及企业运营所涉及的方方面面，并进行组与组之间的对抗，看哪一个企业运营状况最好。与传统的ERP模拟教学不同的是，我们的毕业设计更注重会计岗位的真实性。在这个环节中，学生可以选择一个自己熟悉的ERP软件进行操作，从建立账套、设置操作员权限到账务处理、出纳管理以及供应链的操作均由不同岗位的学生按照自己的工作任务独立完成。

四是换岗操作环节。毕业设计的第二阶段要运行6-7年，每年进行一次角色互换。角色互换可以使学生能进行不同角色的业务操作，从而体验角色转换后考虑问题的出发点的相应变化，也就是学会换位思考，同时也能了解不同岗位的岗位职责。

第三阶段：进行综合分析报告。

毕业设计的最后阶段是让学生利用所学的理论知识进行综合分析，写出综合分析报告。学生根据沙盘模拟操作过程中产生的大量真实的数据，利用在校期间学习过的企业管理、财务管理等理论知识对自己所经营的企业进行综合分析。分析报告包括以下几方面内容，一是财务管理方面的分析，运用学生所学习的财务分析指导对自己所经营企业的财务状况进行分析。二是企业发展方面的，根据自己所做的财务分析进行企业企业发展能力的分析。

三、高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式的浅析

（一）高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式的创新价值

一是沙盘毕业设计新颖有趣，学生参与的积极性高。由于采用沙盘模式，学生能直观的进行企业运营。沙盘对抗提高了学生的竞争意识，也让学生更愿意参与到其中，并乐在其中。

二是沙盘毕业设计增强了学生参与企业管理的意识。根据对企业财会人员需求的调研结果表明，现在企业需要的财会人员不仅仅是会记账、做报表，还需要拥有分析、预测及参与决策的能力，同时还要对企业文化与企业管理有所认知等。沙盘模式让学生加强了这方面的能力。

三是沙盘模式毕业设计加强了学生的团队精神，组员与组员之间必须进行配合，只要一个岗位发挥不了效益，那整个企业的运营都会受到影响。

四是沙盘模式毕业设计贴近真实工作，具有较强的实用性。从公司创建程序开始，到企业运营的会计业务处理，我们均采用了真实的资料及原始凭证进行，也完全按照真实业务的操作程序让学生操作，让学生能理论联系实际进行操作，从而达到与真实工作零距离接轨的目的。

五是沙盘模式毕业设计更符合高职教育的特点与培养目标。在毕业设计过程中，我们更注重的是学生的实际操作能力以及分析、处理公司运营过程中的问题的能力。这与高职培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级应用型专门人才的目标是一致的。

（二）高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式存在的不足

在进行高职会计专业毕业设计课程“沙盘”模式教学探索过程中，我也感到该模式还存在有不足的方面，需要进一步改进。

一是这种形式的毕业设计与毕业实训有重复的地方。比如编制记账凭证、记账、编制报表等，在学生进行的实训中都有操作。今后如果能将毕业综合实训与毕业设计较好地结合在一起会更理想。

二是这种形式的毕业设计使得老师的工作量比较大，因为涉及到企业上下游的供应商、客户和其他合作组织，甚至为企业提供各种服务的政府管理部门和社会服务部门等外部资源。如果这些均由老师来操作，工作量将会非常大。

最后，这种形式的毕业设计对场地也有要求，进行毕业设计的地方必须要能摆放至六个沙盘的盘面，如果有多个班同时进行这样的毕业设计将很难找到合适的场地。

虽然沙盘模式毕业设计还存在有不少缺陷，但我认为相比传统的毕业论文，这种形式更受学生欢迎。更适合高职会计专业的学生。

主要参考文献：

1.常丹,苟娟琼,刘丽杰.商用ERP实训教程[M].北京:清华大学出版社,2007.

2.夏远强,叶剑明.企业管理ERP沙盘模拟教程[M].北京:电子工业出版社,2007.

（责任编辑：张曦）

（本文系课题是《基于工学结合的ERP模式下财会教学探索与实践》。）

TheExplorationof“SandTable”ModeinTheGraduationDesignCourseinAccountinginHigherVocationalSchools

HuangXueyan

Abstract:Theintroductionof“sandtable”modeintothegraduatedesigncourseinhighvocationalaccountanteducationcantesttheaccountantstudents’comprehensiveprofessionalability.Itallowsstudentstostartwithopeningacompany,thentotakechargeofthecompanyandanalyzeanddealwithrelevantdataappearsintherunningofthecompany.

Keywords:highvocationalaccountanteducation;“sandtable”mode;graduatedesign