高等专科学校教师兼任辅导员的现状分析

高等专科学校教师兼任辅导员的现状分析

程艳刘迎

大庆医学高等专科学校护理系163000

为了优化教育结构与教育资源，加强学生思想教育和管理工作力度，按照教育部有关文件要求，高校应按1：200的比例配备专职辅导员，但随着高校的不断扩招，很多高校都超过了这一比例，一般都在1：300甚至达到了1：400，这导致了辅导员每日陷入纷繁的事务性工作之中，疲于应付。

为解决专职辅导员与学生比严重失调的问题，缓解专职辅导员队伍紧缺问题，各高校纷纷聘用兼职辅导员管理班级，形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。他们通过教学、管理工作融合对学生进行思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导，受到师生的好评。但由于辅导员工作的特殊性，兼职辅导员在学生工作中难免存在如思想认识、工作态度等问题，这些都是影响专职教师兼职辅导员工作效率的因素，现将本校兼职辅导员现状分析如下：

一、现状分析

（一）兼职辅导员人员配备

我校属于高等专科学校，随着生源的不断扩招，学生数量的不断增多，辅导员与学生比例达到l：400左右。为解决专职辅导员与学生比严重失调的问题，我校各系部抽调专职教师兼任小班辅导员工作。

（二）兼职辅导员的优势

1不同专业知识背景，为辅导员队伍带来新鲜血液

从专职教师当中选聘兼职辅导员时，组织人事部门更加看重专任教师的服务意识、团队意识、管理协调能力、奉献精神等等。加上专业课的背景，这样就可以和学生在学习及日常工作中形成互补，达到融合。为辅导员队伍带来创新理念并注入了新鲜的血液。

2双重身份，促进教学相长

教师兼任辅导员，他们既能在专业学习上引导学生，又能在工作、生活上指导学生。他们有着比学生更开阔的视野和更广博的知识，比专职辅导员具备更加系统而科学的专业知识结构，这种双重辅导的作用是不可替代的。兼职辅导员在对学生进行服务和管理的过程中，可将自己的专业特长与思想政治工作紧密结合，帮助学生扩大知识面，稳定学生专业思想。专业教师发挥为人师表的精神，将不同的文化传统、学习风格等传递给学生，在思想上对学生起到了潜移默化的影响。兼职辅导员能让专职教师快速实现角色转换，形成角色认同感，提高工作效能感，既能体会为人师表的艰辛，又为开展专业教学做好铺垫，促进了教学相长。

（二）专业课教师兼任辅导员的不足

1.自身能力素质需要提高目前我国对学生的教育主要采用灌输式的引导方式[1]，但是随着社会的发展，特别是随着教育体制改革的进一步走向深入，加上大学生中90后的独生子女比较多。个性化、思想新潮等问题日益凸现，对辅导的需求更加全面、广泛、深入，期望值也更高。兼职辅导员因较少经过专职辅导员正规化、专业化、系统化的培训，缺乏对当代大学生思想发展规律和心理特点的认识以及学生工作的实践经验，在处理学生工作特别是各种突发事件时，无法较为有效地运用科学方法和手段对学生进行疏导、管理和思想教育工作。

2.双重工作，身心疲惫

兼职辅导员肩负教学和学生管理双重工作，日常工作多而纷杂，职责宽泛而缺少细化。导致兼职辅导员很容易陷入杂事中去，影响到自身素质修养的提高以及专业知识的巩固及管理能力的加强。兼职辅导员除从事学生日常管理工作和教学工作外，各个职能部门有关学生的工作最后都会落实到兼职辅导员这里，使兼职辅导员整天忙于事务，而弱化了真正的本职工作，没有充足的时间和精力把教学和学生的思想政治工作真正做到位。

3.教学与管理难以追求完美

在高校，要求辅导员在遇到学生突发事件时第一时间赶到现场，有些时候针对某一突发事件，兼职辅导员则因为正在上课或正在处理教学事务而无法按要求立即到达现场，也无法第一时间了解并传达学校相关精神，致使兼职辅导员的班级管理相对滞后，进而影响工作。有时由于工作繁忙，在思想认识上不能及时地与学生沟通，或是缺乏作为辅导员应有的细心，不能提前或及时发现学生中潜在的问题，也就不能及时进行有效的疏导和教育，更不能防范于未然。

二、兼职辅导员工作的几点思考

专业课教师兼任辅导员，既给高校探索大学生的教育服务于管理提供了新的思路，同时也面临着一些问题，只有不断加强兼职辅导员的教育与培训，进一步明确兼职辅导员的工作职责，实行专兼结合，优势互补，才能真正做到教学相长。

1、选拔机制

为了保证研究生兼职辅导员“德才兼备”，必须建立一个合理科学的选拔、淘汰机制。要按照“思想道德是灵魂，科学文化素质是基础，身心健康是保障”的标准，选拔具备较高思想政治觉悟和坚定的政治立场、具有较高的道德情操、具备深厚的学识和科研水平、具有较高的工作热情和工作能力、具有较强的责任心的研究生担任兼职辅导员。

2、加强培训

可以适当地安排一些相关知识的学习和辅导，使大家充分认识到一名教师应具有的基本能力，不只是教书育人，还有管理和服务育人。特别是安排一些管理学、教育学、心理学等方面的知识学习，甚至安排经验丰富的学工管理人员、辅导员开展讲座，观摩辅导员组织召开的主题。

3、完善管理制度，建立科学有效的评价机制

建立完善的管理制度，例如对兼职辅导员年度考核评价指标里较强调每月参与一次主题班会、查宿一周3次、查操一周2次量化指标，量化和辅导员津贴挂钩。有利于调动他们的积极性和促进辅导员工作的专业化、规范化、职业化建设。

总之，兼职辅导员工作是专任教师面临的一项新的课题，需要认真思考和总结。高校应当更加重视兼职辅导员队伍建设，加强对兼职辅导员工作的领导，全面提高这支队伍的凝聚力和战斗力，与专职辅导员梯队形成互为补充、相得益彰的局面，从而构建起一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的学生思想政治教育通过有效的实践和探索[2]，最终实现教学和学生管理工作的共赢，真正实现教学相长。

参考文献：

[1]陈立民.论高校辅导员队伍建设的专兼结合[J].复旦教育论坛，2005，（3）.

[2]申慧敏，黄丽萍.浅谈担任高校兼职辅导员的几点体会[J].科技信息（学术研究），2007，（32）.[5]王振钰.高校专职辅导