心理健康教育在小学班级管理中的运用策略研究

心理健康教育在小学班级管理中的运用策略研究

刘丽

山东省日照市曲阜师范大学附属实验学校276826

摘要：在小学班级管理工作中，有效渗透心理健康教育，对于促进学生全面、健康发展非常有利。对此小学班主任教师应该注重对心理健康教育的有效渗透。

关键词：心理健康教育小学班级管理运用策略

从教学着手培养学生对心理健康的了解有助于学生应对自身心理产生的变化，使学生在学习生活中保持积极向上的心理状态。本文就心理健康教育在小学班级管理中的运用策略进行浅谈。

一、在小学班级管理中实行心理健康教育的意义

小学是学生初次接触较为系统的学习，且学习任务、人际交往等也相较于幼儿园等阶段教育在难度上有所提升。因此，小学生在学习生活中会出现各种各样的不适应，如学习上的困难、与同学教师的相处等，通过对学生进行心理健康教育，能够使学生正视自己在学习生活中遇到的困难，认识到自己的不足之处及时进行纠正，使自己不断地自我完善，以良好的精神状态进行学习。此外，对学生进行心理健康教育能够使班级氛围更加融洽，增进师生之间的互相理解与交流，使教师在课堂教学中能够根据学生的表现了解到学生对知识的理解和掌握程度，提高课堂教学效率。

二、心理健康教育在小学班级管理中的具体运用策略

1.加强师生之间交流，了解学生心理状态。小学生与教师之间的年纪差距较大，导致学生在学习中与教师的交流较少。同时由于传统教育中教师严肃的形象，使学生对教师产生一种畏惧的心理，不敢与教师进行交流。师生之间沟通交流少，教师就缺少有效了解学生心理状态的途径，同时无法对学生学习和生活上心理出现的问题进行解决。因此，在小学课堂管理对学生进行心理健康教育首先要加强师生之间的交流。教师在课堂教学中或是课下活动时间以较为温和的态度主动与学生进行交流，使学生感受到教师友善和蔼的态度，消除学生对教师的畏惧心理。此外，教师还可以通过丰富课堂教学方式的途径促进师生之间的交流，如教师在课堂教学中采用情景式教学，对教学内容进行特定情景的演示，同时教师与学生共同参与到情景的表演中。总之，师生之间交流会提高教师对每个学生的了解，便于教师进行班级管理。

2.建立匿名心理树洞，解决学生心理困扰。小学阶段的学生已具有一定的隐私心理和独立心理，因此在学生生活中面临到一些心理上的问题，学生大多不向教师进行分享和寻求帮助，因此在小学心理健康教育中，教师在对学生进行教育及有关心理问题解决中要注意对学生的隐私进行保护。为此，每个班级可建立心理树洞，使学生将自己在学习中遇到的问题及心理方面出现的困惑以匿名的形式写到纸条上，投入心理树洞中。教师定期对树洞内学生反馈的问题进行解决。同时教师在解决问题上也应注意保护学生的隐私，在心理健康教育课堂中教师可制定特定的课堂环节进行解决，在对树洞内纸条上所写问题解决中教师不应固执于将写纸条的学生寻找出来，只要对学生进行解决途径的表述即可。对于某些较为严重的问题教师要求学生在课余时间来找自己进行针对性解决。同时，教师通过对树洞内学生反馈的问题进行分析，将共性问题及时地在家长群中进行告知，要求家长在家庭生活中对学生的某些问题多加留意，通过学校和家庭的合作努力促进学生的健康发展。

3.与各学科教学结合，进行心理健康教育。在小学班级管理中进行心理健康教育是每个教师的责任，除了心理课程教师对学生进行心理健康教育之外,其他科目的教师在日常教学中也应结合各自学科的内容,对学生进行适当的心理健康教育。各科教师要明确认识到对学生进行心理健康教育不仅仅是德育教学的重点，同时也是各科教师的教学重点，通过教师们之间的努力使小学心理健康教育取得成效。如在语文课堂中，语文教师根据文章中或是文章作者生平事迹中与心理健康教育有关的故事对学生进行心理教育。在数学课堂中，数学教师可以采用引导探索式的教学方式，使学生对知识进行层层探索，并在探索中对学生进行心理健康教育。总而言之，各科教师都应在课堂中对学生进行心理健康教育，便于教师在课堂教学中对班级进行管理。

4.完善心理教育课堂，培养学生对心理健康的兴趣。对学生进行心理健康教育不能仅依靠教师单方面的努力，也需要学生方面的努力，使学生能够积极主动地进行有关心理健康的学习。要提高学生对心理健康教育的积极性与主动性，首先要使学生对心理健康的学习产生兴趣，为此教师可以从完善心理教育课堂或是其他科目课堂教学方式的途径对学生进行兴趣培养。在心理健康教育课堂中教师可在课堂中进行心理情景剧的安排，由学生进行角色的扮演将剧本进行表演，在表演中使学生切身感受所扮演人物的心理想法与状态，通过对情景故事的演绎使学生对心理健康取得一定的了解和学习。

对学生的教育不能仅局限于成绩的好坏，还要扩展到心理、思维、体质等多方面，使学生得到全面健康的发展。因此所有教师都应对学生的心理教育高度重视，使学生在学习生活中具备良好的精神状态，并顺利完成后续的学习任务。

参考文献

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[2]刘建起以心理健康教育为切入点提高班级管理水平[J].赤子（上中旬），2015，（11）。

[3]吴颖莹析“微”探“经”正班级微信群风[J].科学咨询（科技·管理），2018，（01）。