2010年高考陕西理综化学试题评述与启示

2010年高考陕西理综化学试题评述与启示

全龙

陕西省靖边中学化学组全龙

2010年是陕西实行新教材后高考的第一年，本文简单评述今年理综化学命题的特点，及对今后教法与学法的启示。

一、2010高考陕西理综化学试题评述

试题在结构上仍然延续过去的七个选择题，四道大题的模式，但最后一道大题是三选一，对知识的深度和广度以及灵活性作了更高的要求。试题的题材源于教材，但高于教材，注重教材知识的延伸拓展。命题紧扣考纲，重视基础，突出主干，强调综合，彰显能力。

1.重点考查基础知识和基本能力

2010年陕西理综化学试题，除了加强对基础知识的考查，还注重对基础知识的理解和综合应用能力的考查，试题多为综合性题目，体现了化学学科内在的联系，为今后基础知识的教学提出了更高的要求。

2．突出考查主干知识，不追求知识点的覆盖面

2010年陕西理综化学试题突出了主干知识的地位，考查了中学化学教学的重点、难点，但没有顾及知识的覆盖面，如26题、27题和28题三道大题中考查的都是与硫有关的知识点，以及其增长点。

3．选修部分重视能力，强调逻辑推理和计算

2010年陕西理综化学试题是第一次出现了分值为15分的选做题，虽然考生只是三选一，但考查综合能力较高，考生知识面越广越有利于得高分，这就要求我们在教学中应该充分重视知识面，不留死角。

《化学与技术》考纲中有一条是了解化学在水处理中的应用，36题紧扣考纲，以人类赖以生存的水为载体，考查明矾净水原理、硬水软化原理、水的硬度的计算。该部分内容涉及的知识面广，体现了技术应用的综合性，但难度不是很大，题目设计逻辑性、推理性较强，易得分的地方多，是值得我们在教学中应该考虑选择的一个选修模块。

37题属于物质结构综合题型，主要结合元素推断考查《考试大纲》中要求的电子排布式、杂化理论、晶胞计算和有关光谱的知识，对于平时基础扎实、知识全面的考生是很容易拿分的。

38题以有机物性质信息为切入点，考查有机物的名称、结构简式、同分异构体的判断、核磁共振氢谱等内容，设问巧妙，思维含量高。

二、2010年高考复习的主要做法

理综化学我们经过三轮复习。复习措施主要有：

1．认真学习、钻研教材及2010年考试说明，全面系统地引导学生复习高中化学的基本概念、基本理论、元素及化合物、有机化学、化学实验和化学计算等内容，将其科学整合，使其融会贯通。重视基础训练，面向全体学生，加强训练，通过学习和复习，使学生建立较完备的知识结构，提高综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力。

2．加强教学的针对性，注意研究学情，针对学生对基础知识和基本技能的掌握情况设计好教、学案，注意知识复习、基本应用、题型复习的针对性，对掌握得较好的知识，抓住重点，简要复习；针对学生的薄弱环节，认真设计课堂例题和反馈练习，并有针对性地布置有关练习题。

3．对于偏科同学利用晚自习补偏辅导，利用优质师资力量解决临界学生的问题。

4．重视集体备课，借助统一教学案以统一教学进度，统一上课主要内容和方法，统一作业，对所用资料上的练习，通过备课组集体讨论，有选择地让学生完成。

5．引导学生建立错题本，重视错题过关，学生的作业做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。学生建立错题本，对每次做错的题要求认真订正并查找原因，真正弄懂弄通。

6．认真备好练习（或试卷）讲评课，在认真统计的基础上，分析错误原因，有针对性地按一定的思路，包括知识结构、能力要求、错误原因等，并注意拓宽、归类、总结解题的思路和方法。

7．加强针对学习困难生的面批和补偏辅导，激发他们的学习热情，促进成绩的整体提高。

8．进行单元过关练习，备课组及时流水批改，认真统计分析，及时检查学生对本单元知识的掌握情况，针对薄弱环节，及时反馈。

9．加强答题技巧和答题规范训练。

10.教师注重高考信息收集，把握复习方向。

三、课改后理综化学复习的教学启示

看了2010年陕西理综化学试题，结合宁夏、海南等改革区的命题方向，仔细分析试卷的结构形式、命题特点对今后的教学具有重要的意义，特别是高三复习阶段的教学有一定的指导作用。我们在组织2011年的高考化学备考工作时，应注意以下几点：

1．把握教材、夯实基础

教材是高考试题取材的源泉，在高考复习过程中其重要性是任何资料不可取代的，一些试题取材于教材习题或教材实中，在今年考题中体现尤为突出，如26题的工业制硫酸、电解精炼铜和葡萄糖与新制Cu(OH)2的反应，27题中SO2的制取、性质实验，28题制氢气、铜-锌原电池原理和36题中的水的净化、软化原理等均是直接来源与教材，然后是在此基础上的延伸拓展，选择题更不用说也尽是些基础题，命题者只是在基础题上花费心思设置“思维障碍”，而没有刻意提高试题的难度，但试题仍具有较好的区分度，如10题、11题、13题等，这就要求我们必须理解教材，创造性地使用好教材。

2．紧扣考纲，杜绝搞题海战术

高考的题目每年都在变，但万变不离其宗，必须加强对《课程标准》和《考试大纲》的研究，这是我们教师在教学中的宗旨，同时也是高考命题的依据，高考命题一般是遵循大纲的，不会出现“超纲”现象。对《考试大纲》的研究，包括考试内容、考查方式、考查程度等，要避免因“超纲”复习而枉费时间和精力，加重学生的负担。应重点突破，要注重基础，脚踏实地，指导学生认真阅读考纲，不要盲目地搞题海战术。

3．使用好往年高考试题，提高复习效率

历年的高考试题是我们复习的最好资料，特别是近年来课改区的高考试题是值得探究的，高考试题含有大量的方法和技巧，是命题组专家反复研究、分析、探讨的结晶，具有一定的代表性和典型性。寻找高考命题的特点和趋势，避免复习过程中走弯路。按照复习的进度对精华部分予以筛选，并进行重组、改变，不断变化设问方式和思维角度，帮助学生在吃透高考真题的基础上，挖掘其背后的高考信息，有效指导学生掌握高考必备知识和必备技能，提升备考能力，有利于提高复习的针对性，从而不断提高学生的学科素养，提高复习效率。

4．合理选择选修教材

选考内容为选修模块，《化学与技术》复习时应注意以下几个方面：分析判断与资源综合利用相关的化学问题；对有机、无机化工资源开发利用的化学原理的了解；观察和分析与资源开发相关的生产流程图；从绿色角度分析判断资源的开发和利用问题。《物质结构与性质》内容主要包括原子、分子和晶体三个层次的结构知识，内容在必修的基础上有所提高，由于试题数目的限制，决定了该题所覆盖的知识点较多，综合性相对较强。复习时要注意知识的累积和知识之间的相互联系。《有机化学基础》注重考查有机化学的主干知识和基本思维方法，突出与社会、生活中的问题的联系，考查吸收、整合新信息能力和在新情境下分析解决实际问题的能力。三个模块到底是都上还是选上一或两个，怎样才有利于学生的发展有待于我们在今后教学中不断地探讨、总结。