阅读教学中培养学生的创新思维

阅读教学中培养学生的创新思维

郑彦鹏

郑彦鹏宁夏吴忠市盐池县第五小学751500

摘要：当人类进入了信息社会和知识经济时代，世界变成了一张瞬息万变的地图，知识更新速度不断加快，新事物、新问题层出不穷，这就迫使新时代的学生不仅要学会学习，更需要学会创新。创新教育的目的是培养有创新思维的人才，创新思维又是整个创新活动的关键，是创新力的核心。

关键词：学生阅读教学创新思维

一、鼓励质疑，主动探究

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑是开启知识大门的钥匙。鼓励质疑，其实是在“解放孩子的头脑，使他能想”。而只有能想，才能创新。知识是在思考中增长的，要在疑问时创造和更新的。上课时，教师如果按事先准备好的教案一讲到底或一问到底，对学生的质疑不理不睬，甚至“当头一棒”，学生的主体作用就不能充分发挥。《语文课程标准》指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，阅读教学中，教师要唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，鼓励学生积极设问。要耐心地引导学生对所提出的问题进行比较、分析，使其懂得只有经过深入思考，才能提出有价值的问题。课堂上，学生在提问中表现出的心态一般有四种类型：1.胆小型——心中有疑惑，就是胆子小，怕说错，不敢举手质疑；2.自卑型——认为自己成绩较差，提不出好问题，因此，坐在那里低着头，不发言；3.大胆型——只要有疑，不管是否有价值，就举手发言；4.沉着型——沉着稳重，提出的问题经过深思熟虑。无论哪种类型，教师都要鼓励学生“敢问”的勇气，要爱护、扶持学生的热情，不要泼冷水，以解除学生的思想负担。尤其是对自卑型的学生要热情鼓励，优先给其质疑的机会；对胆小型的给其鼓励，增其勇气，使他能大胆地把心中的疑讲出来。教师在教学中要鼓励学生自学深究、质疑问难、主动创新。只有这样，才能变教为引、变灌为帮，才能促使学生发表不同寻常的见解，在众多假设中寻求解决问题的最佳方法，培养学生思维的探究性。

二、发散思维，标新立异

善于从新的角度运用原有的知识，善于同中求异、异中求同，善于发现事实、现象与问题间隐蔽的联系，是创新性思维的特征。阅读教学中，我们既要注重对学生进行求同思维的培养，又要注重求异思维的培养。传统的教学中往往重前者轻后者，无意中使学生形成了一种固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力和主动性的培养。因此，教师要利用一切可以利用的办法来启发学生拓宽思路、多思善辨，注重对其进行发散思维的培养。

发散思维即求异思维，是指一种不依常规，常从不同的方面、不同的角度提出不同的设想、探索不同的答案。美国康奈尔大学心理学家瑞普说：“发散思维促使人们改变对生活中种种视而不见的事物的认识，以自我特别的方式来加以重新认识。”在阅读教学中，要善于引导学生集中一个目标，沿着不同途径去思考问题，探求多种答案，培养学生的发散思维。由于发散思维能以问题的关键为发散点，重新组合和应用以往的经验，结合有关信息来思考问题，因此，经过这一过程后，往往会得到许多解决问题的方法或可能的途径。教学中，要从每一课的结构特点出发，努力为学生创造发散思维的机会，鼓励他们打破常规，说出自己的想法。教学中，教师不满足于让学生直接找出问题的答案，而是引导学生为解决这一问题而进行思维发散，分别从时间、原因、顺序、目的等方面来解决这一问题，使学生能从各个角度多层次、多方面进行思考，敢于标新立异，发展了学生思维的变通性和灵活性。

三、放飞想象，激发创新

想象是创新的源泉，世界上一切创新都伴随着想象。正如波德莱亚所说：“想象力是大脑一切功能中的皇后。”长期以来，阅读教学由教师主宰着课堂，多余的情节分析、繁琐的课堂提问、统一的标准答案使学生只能被动应答，主体地位失落，学生的想象力变得苍白、贫乏，严重影响了思维的发展。因此，教学中教师要抓住课文中的每一个环节，最大限度地激发学生的思维，使他们自由驰骋在想象的空间中，进行再造性和创造性想象。

再造性想象就是人们根据图解、模型、符号或语言表达，在大脑中产生相应的事物形象的过程。再造性想象对理解别人的经验是十分必要的，把画面化为语言或把语言转化为画面是训练再造性想象的有效途径。头脑中相应新形象的形成过程使学生的思维更灵活，对事物的认识也更深刻。

想象力的培养是拓展思维空间的内驱力。课堂上，让学生根据老师的提示，想象课文以外的情景或情节，不仅可以对课文的理解起辅助作用，使学生更深刻地体会文章中心，也是发展创造性想象的重要手段。如《火烧云》一课，作者写火烧云变成马、狗、狮子形状时，采用了“是什么——什么样子——怎样变化的”这种结构。学完这一部分后，教师说：“火烧云千变万化，文中写了三种状态，同学们想一想，天空中的火烧云还会有什么变化呢？”大家热烈地讨论着，有个同学这样说：“这时，天空中出现了一只公鸡，它的羽毛非常美丽。噢，还伸着脖子，好像在打鸣呢！”其他同学把火烧云想象成了金鱼、山羊、小兔、梅花鹿等。他们结合生活实际，纵情想象，充分表达，自由倾吐，从而激发了学生的创新思维，培养了学生思维的新颖性和独创性。

时代需要创新，教育需要创新。