探索小学生注意力的培养

探索小学生注意力的培养

蒲超群

四川省广安市广安区北仓路小学校638550

俄罗斯著名教育家乌申斯基指出，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来。所以，学生注意力的培养就显得尤为重要。以下的方法和形式是我在教学过程中对学生注意力培养和锻炼的摸索。

一、巧设课前导入，吸引学生注意力

重视课前三分钟，唤起学生的注意力良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、缉拿等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来，但切记不要把形式规定下来，以免学生摸透规律，觉得上课千篇一律、枯燥无味。而是通过不断地变换形式和内容，比如还可以在课前三分钟内让学生听记两个以上的词语、长短句，让学生背诵古诗等，使学生觉得每一节课都是一个新的吸引，从而主动自觉地形成注意力情感交流的过程。教育心理学认为，良好师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学的课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。如果教师能与学生建立良好的真诚的关系，学生就会对所学科目产生兴趣。正所谓，亲其师，信其道。

二、抓住最佳时间，把握学生注意力

儿童的研究表明：7-10岁儿童连续注意约20分钟，因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。在最佳时间里做最重要的事情。同时，教师要避免单调的较长时间从事一项活动，这样有利于听课注意力的提高。

三、设计课堂竟赛，提高学生注意力

课堂上的竞赛是提高学生注意力的有效方法，竞赛可以使学生注意力高度集中，在这样精神高度紧张的氛围中，学生最不容易分心，所以在教学过程中，教师应有意识地把竞赛的方式引入课文，可以用小组对抗赛的形式，看哪一组读得准，读得有感情，可以用男女抢答的形式，看男生或女生谁的反应快，谁的理解力强，只要教师运用得法，这种形式还是比较受学生欢迎的。大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。每节课的设计，教师要把握住学生的兴奋点，用那些能够快速激发学生兴趣的导入开场，让学生的求知欲望最大化。

四、设置教学障碍，锻炼学生注意力

学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动的过程，有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教师可通过设置教学障碍锻炼学生的注意力，例如，在学习完一首古诗或文章之后，让学生在规定的时间内进行背诵比赛。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。教师还可以不定时地设计一些小错误来提醒学生该注意了，二来可以让细心的学生更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。

五、创新教学模式，牵动学生注意力

1.游戏教学法。为了能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的课堂注意力，教师可以不断改革课堂教学，尝试并摸索游戏教学法，课堂教师将学习的内容编成游戏，力求生动、形象，以增强课堂教学的吸引力，积极创造条件，为学生创造“动”的氛围，让学生积极参与课堂教学活动，提高课堂教学效率，常用“词串游戏”、“找朋友游戏”、“传球游戏”等，这些游戏能激发学生的学习兴趣，能集中学生的注意力，达到事半功倍的效果。

2.音乐教学法。利用音乐，创设氛围。旋律优美乐曲，能陶冶学生的情操，消除学习的紧张和疲劳，课堂上教师恰当地利用音乐，将教学内容创编成学生喜爱的歌曲和儿歌，这种愉快和谐的教学氛围能吸引学生的注意力，增强课堂教学的效果。再配以其他的教学方法，可进一步吸引学生注意力。

六、养成好习惯，训练孩子注意力

良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

另外，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。比如教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。

总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。课堂的40分钟时间很宝贵，那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力，尊重孩子，保护孩子的天性，打造高效课堂。