现代教育呼唤心灵的沟通

现代教育呼唤心灵的沟通

梁玉英

佛山市三水区西南街道第十小学广东佛山528000

摘要：在推行素质教育的今天，心理素质教育有着特殊的地位和作用。对学生的心理疾患要做到及时疏导，用真心与学生进行沟通，多听学生的心声，理解学生、尊重学生，我们的下一代才会更加健康拙壮地成长。

关键词：呼唤沟通疏导理解尊重交心

我们不会忘记05年宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀（化名）因择校费而服毒自杀的事。最近，网络上又登载了陕西10岁孩子小南因没完成作业服毒自杀；惠州市学生小郑挨批评后自杀。这一个个血淋淋的案例，我们不禁要问：我们该怎么办？这祖国的花朵，为何选择了不归路？是什么让他们稚嫩的心灵承受着如此沉重的负担？到底是什么让他们能狠心舍弃如花生命和含辛茹苦将其养大的父母呢？在他们自杀之前，又有多少人真正与这些少年进行心灵的沟通，去了解他们想什么？需要什么？随着经济的迅猛发展，社会的剧烈竞争与不断的进步，对青少年心理素质的教育要求越来越高。在大力倡导素质教育的今天，作为教者，我觉得与青少年心灵上沟通相当重要，多年的教育经验告诫我，只有用真心与学生进行沟通，多听学生的心声，理解学生、尊重学生，对学生的心理疾患及时疏导，才能做到防微杜渐。

一、及时疏导，减轻压力

面对当前市场经济技术高速发展的今天，人们的思想意识发生着剧烈的变化，学习竞争的压力、理想前途的迷惘、生活中的烦恼，师生之间的矛盾、父母的离异、生理发育的变化……使当代学生出现这样或那样的心理疾患，不断地困扰着学生，这些问题的出现应引起社会各界尤其是教育工作者的高度重视，发现学生心理有问题，注意及时疏导，帮助学生减轻焦虑、紧张情绪，给学生一些情感和心理方面的支撑，帮助学生学会主动调节自己的情绪。记得有一次，在中队交流活动中，我无意中发现了我班的一个比较文静的男孩曾多次观看了黄色录影带，震惊之余，我没有立即指责他。通过多次与该生的沟通，果然不出我所料：该生提早进入青春期，对性知识非常好奇。我搜集了有关心理学书籍，从人的成长历程以及心理生理的发展变化讲起，使该生认识到人生一般要经历幼儿期、童年期、青年期到中年期，而青春期是一个非常重要的时期。人到了青春期，由于身体发生了很多变化，出于切身的要求，很多青少年想了解自己的身体变化以及异性的身体变化，这本是正常的求知欲。但对性知识的了解是要适可而止，通过正当的途径了解性知识是必须的，但若是通过某些不正当的途径去了解性知识，就会弊大于利，尤其是一些黄色书刊，淫秽影视作品，因这些东西过于夸张性的作用，总会使人误入歧途。之后，我还向该生推荐了有关心理与生理卫生的书籍；并与其家长配合，帮助该生端正性态度，避免不必要的性刺激。处理此事，我并没有在班上公开，也没有对该生严加斥责（这并不是学生一个人的错，有来自社会的，也有来自家庭的，甚至学校的。），是及时对其疏导，保护了该生的自尊心。针对这种情况，为了使学生对人的生理现象的有一个正确认识，我购买了一些科教VCD，让他们观看、学习、了解。这样做，不仅消除了部分的学生对一些生理现象的疑惑，而且摆正了他们的心理状态。自此，该生的心理包袱放下了，性格也开朗了很多。

二、学会尊重，给予理解

成人需要理解，小学生更需要理解，更需要宽容。特别是对后进的学生，由于父母持有不端正的教养动机，对子女过于严厉甚至失去了爱，导至学生心理失衡，如果不善于引导，会增加他们的压抑感，失掉自信心。相反，教师能联系家长给予学生关怀，给他们以生活的勇气和学习上的信心，在感情上和他们互相沟通，理解他们的处境，尊重他们的决定，在精神上对他们给予慰勉，可能会有意想不到的收获。记得去年，刚接手六（1）班时，在向前任班任谭老师了解学生情况时，了解到一男生小文难以管教，对学习失掉信心，对父母和老师的话听而不闻，反而持有敌对的态度。我接触该生后，发觉他果真纪律散漫，我行我素，但同时我也发现他智力并非有问题，只是心不在焉而已。要是用硬性的规章制度去管促他，事实证明是事倍功半的。一天放学，我把他找来，以朋友的身份与他平等地交流，谈话内容并没有涉及学习、纪律的话题，他也因此消除了敌对情绪。几次谈话，他开始珍视我这个“朋友”了，也道出了他的心声：他也曾努力过，也曾取得好成绩，但总不能达到父母的要求，他在父母心目中，也总是一无是处，听到的，也只有批评，与其这样，何必这么辛苦呢？倒不如轻轻松松玩罢了。了解到这一情况后，我对其处境深表同情，同时，也奉送：自暴自弃要不得；“成功没有标准，它只是一个发挥了自己天赋后的成果”；怎能用自己的前途与父母作对呢？他也觉得我言之有理，学习态度有所改变。但要改变一个学生，没有家长的配合，谈何容易。我多次与其家长联系，使其父母了解到对子女的期望必须适度，如果对子女的期望值过高，甚至超过了子女的自身条件与可能，往往会给孩子带来沉重和心理压力，结果往往是事与愿违，希望他们与我一起多理解、多尊重小文，用鼓励来代替批评。一段时间后，小文目睹家长的改变，自己更发生较大的转变，自信心回来了。做事也会考虑到别人的感受，违反纪律次数少了，成绩也稳步上升了，还不时跟我这个“朋友”分享他的喜悦。我真庆幸自己当初的决定：是心灵的沟通拉近了师生的距离，稳定孩子的情绪，找到了解决问题的出路。

三、谈心交心，解决问题

青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。作为教育者，在学生面前总不能摆着一副高高在上，神圣不可侵犯的样子，应该经常倾听学生的心声，成为学生的良师益友，这样才能及时发现学生心理上的问题，帮助学生摆脱不利的心理状态，回复到健康状态。记得一次，学校组织全校师生外出秋游，这是一件令学生振奋的事情。正当同学们兴高采烈地做秋游前的准备时，班内传出一件令人不愉快的消息，小谢准备要交的75元旅游费不翼而飞。要知道，钱是没记号的，每次失窃事件，总是不了了之；即使搜身，查出“真凶”，找回失钱，但对犯错的六年级学生来说，将会有多大的影响，不敢想象。而且这种处于不平衡状态的学生，引导不恰当，是最易发生更不道德的行为的。我不敢轻举妄动。我找来多个同学来谈心，特别是小谢邻座的同学，让他们谈谈对此事的看法，他们也不知道老师葫芦里卖什么药，很多同学都有话直说，甚至猜测多个“作案”的可能，当然，我都不会妄加定断，只是以事论事，说出了我自己的看法，还自我检讨（当时，没有及时到教室收旅游费），我还打算，自掏钱给小谢去参加秋游。第二天，我在办公室的桌面上发现了一封没有回邮地址的信，原来是小谢的同桌小欣（第一个向我报告小谢失窃的同学，在与我交谈时，反应最大的一个女同学）给我的信，原来钱是她偷的！这真出乎我的意料之外，她的家庭环境并没有问题，平时也是一个听教乖巧的女孩子，为什么会有这样的行为呢？在我面前，小欣哭了，她说连累了小谢，连累了老师，她后悔极了。我为她擦去了泪水，也让她为我解开了疑团：原因是她两次被别人盗去自行车，她也要让别人尝试被盗的滋味。多愚蠢的想法和做法啊！如果当初真从她身上搜出失窃款，那她以后如何在班上立足呢？要是这样，她的心灵受到怎样的伤害呢？我不敢去想。我没有批评她，只是通过谈话，使她认识自已和行为的不恰当。于是，我和她一起，悄悄地使失窃款完璧归赵，同时，也平息了同学们的讨论。自始至终，这事只有我和小欣两人得知。我感到很高兴，并非因为找到失窃的钱，而是使一个陷于不平衡状态的学生回复到正常状态。从而，我更加肯定，师生建立良好的关系，师生间进行心灵的沟通，对学生的个性改变有很大的作用。

四总结

心理健康教育是一个常新的话题，以上的一些做法与经验只是本人在教育学生心理素质方面的点滴之见。但我以为，在日常工作中，多一份思考，多一份爱心，多一份理解，多一份责任，多一点沟通，我们的下一代会更加健康地拙壮成长。

参考文献

[1]张蓉清.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].课程教育研究,2017,(23):77-78.

[2]蒋嫣雪.寓教于乐友好沟通——谈师生互动下的课堂有效提问[J].好家长,2017,(17):104.

[3]张鸿泽.探析小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].教师,2017,(09):29