健康教育联合心理护理在妇科护理中的应用

健康教育联合心理护理在妇科护理中的应用

乔红葵

乔红葵

（广西柳城县中医医院广西柳州545299）

【摘要】目的：研究健康教育联合心理护理在妇科护理中的应用效果。方法：选取我院妇科患者160例,分为对照组与实验组,分别进行常规护理和健康教育联合心理护理的综合护理,比较两组患者在进行护理干预后对相关健康知识的掌握度、焦虑自评量表得分以及对护理工作的满意度。结果：实验组患者对相关健康知识的掌握度以及对护理工作的满意度高于对照组,而焦虑自评量表得分低于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：健康教育联合心理护理应用于妇科患者的护理中,能够增强患者对健康知识的掌握度,有效改善患者的心理状况,提高患者对护理服务的满意度,全面提高护理服务质量,效果显著,值得推广应用。

【关键词】健康教育;心理护理;妇科护理

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2016）09-0195-02

妇科疾病是女性群体的常见疾病，发病原因众多，疾病种类也多种多样，病情复杂，治疗大多以手术为主，可能会对患者的生育带来影响，这些都会对患者的生理和心理带来巨大创伤，并影响手术过程[1]。有效的护理措施能够提高护理效果，针对妇科患者的情况以及临床经验，发现健康护理联合心理护理在患者的护理中有积极作用[2]，为了进一步研究应用效果，特做本次研究，现将有关内容总结如下：

1.资料与方法

1.1研究资料

选取我院2013年1月至2015年12月妇科患者160例，分为对照组与实验组。两组患者在平均年龄、学历以及疾病类型等一般资料方面没有明显差异(P＞0.05)，因而可以进行研究，具体数据对比如表1。

1.2方法

对照组患者进行常规护理，即按照患者的实际情况，按照医嘱对患者进年行必要的护理。实验组患者进行健康教育联合心理护理的综合护理，具体做法如下：（1）健康护理：①健康教育的内容：对妇科患者进行健康教育要有系统地针对性的健康教育计划，包括发病原因、机制、表现症状、治疗方法，以及患者应该注意的事项等[3]。比如，在患者刚人院后，护理人员应向患者介绍病房环境，主治医生，责任护士等，并且对患者进行术前注意事项，以及饮食注意事项的健康指导。而在患者出院时，要向患者介绍康复期间的注意事项，指导患者正确用药、自我护理方法以及保持健康饮食等。②方法：对患者进行健康教育，要根据患者的接受水平选择最合适的方法，常用的有文字、语言两种方式，前者主要通过发放健康知识手册，设置宣传专栏等，而后者主要通过与患者进行交流，这时就要有一定的交流技巧，采用简单易懂的方式对患者进行宣教。③实施过程：在患者人院时，要积极热情相迎，给予患者专业化的护理与指导，增强患者的信任，并加强与患者的交流，形成良好的护患关系，为以后进行护理工作奠定基础。在对患者进行护理的过程中，要密切观察患者的病情变化，对患者的相关疑惑进行解答与正确指导，并针对患者情况，给予必要的出院指导，如很多妇科手术后的2个月内要禁止性生活，就要对患者进行专门提醒。（2）心理护理：患者的生理变化必然会引起患者心理上的变化，因而要关注患者的心理护理。在患者人院后，要对患者的心理状况进行评估，并根据工作经验，对患者可能出现的消极情绪进行预防性护理。比如恐惧心理，这时就要对患者进行健康宣教以及心理疏导，使得患者保持轻松的心态，再如，若患者产生悲观失望等情绪，可对引发患者消极情绪的因素进行分析，然后通过展示相关成功病例，并为患者寻求更多的情感支持，使患者树立信心，配合治疗。总之，要关注患者的心理变化，并给予针对性的疏导。

1.3观察指标

①统计两组患者对相关健康知识的掌握度：在对患者进行健康教育后，编制健康知识测试表，包括疾病的诱发因素、治疗、用药方法、自我护理方法等方面，根据患者的得分计算掌握度，分为掌握、一般以及未掌握三个层次，得分为60分以下记为未掌握，60～80分为一般，高于80分为掌握，掌握度为得分在60分以上患者占患者总数的比例；②统计两组患者焦虑自评量表得分，焦虑自评量表共包含20个项目，得分分界值为50分，50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，大于70分为重度焦虑，对比两组患者的平均得分；③患者对护理工作的满意度，利用调查问卷，统计患者对护理工作的满意情况，包括不满意、一般、满意三个分级，涉及专业素质、服务态度等方面，患者根据自身情况进行打分，满分为10分，得分为6～8分为一般，大于8分为满意，低于8分为不满意，满意度为得分为6分以上患者占患者总数的比例。

1.4统计学方法

利用SPSS19.0统计软件对研究所得的数据进行处理，所有的计量资料用（x-±s）表示，组间差异用P表示，若P＜0.05，则差异具有统计学意义。

2.结果

对所得到的数据进行分析可得，实验组患者对相关健康知识的掌握掌握度以及对护理工作的满意度高于对照组，而焦虑自评量表得分低于对照组，组间差异显著，P＜0.05，表明差异有统计学意义，具体数据对比如表2。

3.讨论

妇科疾病，虽然不会严重威胁患者的生命，但是对患者身体以及心理都会产生严重影响，降低患者的生活质量。护理模式的不断改变，加上妇科患者的特殊性以及复杂多变的病情，对护理人员的要求也不断提高，要求护理人员必须具备专业的护理知识、熟练的操作技能[4]；妇科疾病，大多会影响患者的生育能力、性生活等，患者需要更专业、更全面的护理，这就要求对患者进行更多的健康教育和健康指导。并且妇科患者会遭受很多来自自身、家庭以及社会的压力，因而心理护理至关重要。在我院的研究中，对患者进行健康教育联合心理护理的综合护理，不仅能加强患者对健康知识的掌握度，改善患者的心理情况，并且能够提高患者对护理工作的满意度，有效地提高了女性生活质量[5]，值得推广应用。

【参考文献】

[1]曾伙梅，陆红艳，陈勉.个体化健康教育在妇科护理工作中的效果探讨[J].中国医药科学，2014(3)：134-136.

[2]王补青，王沁.个体化健康教育妇科疾病患者护理中的应用效果评估[J].中外医学研究，2011(28)：102-103.

[3]李繁.妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果[J].大家健康(学术版)，2014(7)：227-228.

[4]周水恒.在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果评价[J].中国民康医学，2011(16)：2074+2082.

[5]冯晓兰.浅谈健康教育在基层医院妇产科患者护理中的应用[J].中国民族民间医药，2014，18(05)：125-126.