小值日，大作为

小值日，大作为

胡爱萍

胡爱萍江苏省南京市六合区马鞍初级中学210000

摘要：值日报告是整节英语课的前奏、“热身运动”。根据教学需要，有效组织和开展值日报告活动，能激发并保持英语学习兴趣，树立自信心，培养合作意识，提高语言运用能力，让小值日发挥大作用。本文是笔者根据教学实践，就值日的内容、值日形式和值日评价和值日的作用等方面作一些粗浅论述。

关键词：英语值日报告值日评价值日作用

一、值日内容

值日内容与通常当前所学内容相关，也可以根据自己实际情况而定。

内容的体裁可为：

1.对话。可以询问年龄、身体状况等等。

2.短文。最初背诵学过的短文，过渡到复述学过的短文，再到演讲自己仿写或编写的短文。

3.讲故事。学生可以从参考书、英语报纸、做过的练习中挑选幽默风趣的故事、笑话作为值日内容。

4.角色表演。让学生仿照课本上或参考资料中的小品文或自行设计编写小品文，值日时进行表演，给他们搭建一个用英语展示自我的舞台。

开始时，老师安排简单的内容并作细致的指导。随着时间的推移，学生英语水平的提高，老师可安排难一些的内容，老师的指导也逐渐减少，直到学生自己能确定适当值日内容并能在同学帮助下或个人独立完成。每次值日前，学生应当提前1-2天作好充分准备，即选好或写好值日内容并作好“排练或彩排”工作。

二、值日形式

值日没有固定的形式，它给每个学生提供到讲台上展示英语机会，让他们当“小老师”。为调动学生参加英语值日活动的积极性，我开展了小组值日竞赛活动。遵循组间同质，组内异质原则，把全班分成若6-8个小组，每组5-6名成员，每个组内成员编上号，每组相同号码的同学英语水平相近。

小组轮流值日，第一轮须有一号参加，第二轮须有二号参加，依次类推，人数多少不限，每学期每个组有10次左右的机会，一轮结束评比一次。

值日时各个组形式各异，有的组一个同学“唱独角戏”；有的组两名同学表演“二人转”；有的组多名同学甚至全组同学都参与表演“小品”。每组值日内容表演完毕之后，紧接着有名同学就刚才的值日内容或与值日相关内容向全班其他同学进行提问，该同学要尽量像老师一样对同学的答案迅速做出判断和评价，并适时给予表扬和鼓励。

三、值日评价

每次值日后都要给予恰当的评价并进行量化，发挥评价激励作用。评价分为学生评价老师评价。学生评价就是学生依据评价量化标准对值日小组的值日情况进行评价并提出建议。

评价量化标准为：

每次安排英语水平层次不同2-3位同学评讲，然后其他同学对值日小组价进行打分，最后由课代表计算总分加上老师打的“扶持”评价分就是值日小组的得分。学生的评价和亮分更多的是公正、客观的评价，不能保护和提高基础弱的同学和一时没表现好的同学的积极性，这时需要老师“扶持”性的评价，老师要故意放大他们的优点或闪光点，让他们增强信心和自信。

四、值日作用

“值日报告”通常是英语课的“热身”，看似很小的一个环节，若精心安排和组织并长期坚持，它能激发学生英语学习兴趣，调动学生上课的积极性；锻炼学生胆量，增强自信；培养学生合作意识；还能提高学生听、说、读、写的能力。

1.活跃气氛，激发兴趣。值日报告内容是经过同学们自己讨论、精心选择的或自己编写的，紧密联系实际生活，难度适中，容易引起学生的共鸣。

2.锻炼胆量，增强自信。值日报告给每位同学提供开口讲英语的机会，体验当老师的感受。学生、老师都要给予积极的评价，以鼓励为主，从而增强了学生学习英语的自信心。

3.培养学生合作意识。由于开展小组值日竞赛，要想在值日中取得好成绩，需要全员参与讨论值日内容，确定参加组员，组织排练等。在这些活动中，组员只有紧密团结，加强合作，最后才能取得成功，学生在不知不觉中增强了合作意识。

4.锻炼口语，提高听力。参加值日和提问的同学事先将值日内容和问题进行反复识记和诵读，最后达到不看稿子熟练流利地把英语表达出来，口头表达能力得到了提升。听的同学专注凝神地听，且在听的过程中用笔记录要点，尽最大努力理解和把握听的内容，以便能正确回答小老师的问题。这样经过一段时间的训练，学生养了凝听的习惯，听力练习正确率提高很快。

5.提高写作能力，拓宽视野。值日内容有的是直接从课本、参考资料、英语学习报纸或是网上选取的短文、对话或笑话，为学生英语写作积累很多素材；更多的是值日小组组员在一起讨论、研究、设计、编写的短文、对话和微型小品，同时要求尽量运用刚学的句型、词汇和语法等。初稿完成后，需要反复检查修改，最后交给老师审阅，确保无误后，才能作为值日内容。在这样过程中，学生既巩固了知识，又提高了写作能力。

值日内容不能重复，所以值日小组选择或设计的内容各不相同，且题材广泛。学生在值日活动中拓宽了视野。