浅析幼儿绘本阅读的教学方式

浅析幼儿绘本阅读的教学方式

隋彩云

山东省东营市东营区第二实验幼儿园257100

摘要：最早的绘本源于欧洲，英文名叫“picturebook”。20世纪50年代，日本引进和翻译了大量欧美的优秀绘本，接着绘本先后被引入中国台湾和大陆，立刻在国内掀起了一片“绘本热潮”。作为幼儿早期阅读的主要文学读物，绘本以图画为主，辅以少量文字，将图文有机地结合在一起，内容简单，情境丰富，形象直观，具有人文性、艺术性、传达性、趣味性等特点，深受幼儿、教师及家长的认可。有研究表明，绘本对幼儿的发展有着重要的价值。幼儿绘本阅读受诸多因素的影响，既有内部原因，包括幼儿的年龄、性别、性格、兴趣等；也有外部原因，如幼儿所处的生态环境系统，即家庭、幼儿园和社会的影响。在环境因素中，幼儿园的阅读环境起着非常重要的作用。

关键词：绘本幼儿生态环境系统

绘本是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。绘本包含着丰富的文学和艺术内涵，显现着作者的想象和智慧。优秀的绘本作品能让儿童在对画面的感知中最早地得到文学和艺术的美感熏陶，对儿童的健康成长有着重要的作用。3—6岁儿童处于直观形象思维阶段，是图形认知的敏感期。绘本以画为主，字少而画面丰富夸张，以画传达故事情节，很符合3—6岁儿童早期阅读的特点和习惯。正是基于绘本阅读对幼儿语言学习、阅读兴趣、艺术情操、性格品质等方面的独特作用，绘本教学悄悄地进入了幼儿园教师的视野，成为幼儿园早期阅读的重要方式。那么在幼儿园一日活动中，如何开展绘本教学活动，充分发挥绘本对幼儿多元发展的独特作用呢？

一、精选绘本，符合幼儿的年龄特点

开展绘本教学的第一步就是为孩子选择好的绘本故事。绘本故事内容丰富多彩，包含童话绘本故事、百科绘本故事、艺术绘本故事、生活绘本故事、儿童文学绘本故事等，丰富多彩的绘本既能丰富幼儿的阅历又能让孩子在阅读中找到快乐。面对内容如此丰富的绘本故事，作为教师应结合幼儿的年龄特征精选绘本，筛选适合幼儿年龄特点、贴近幼儿日常生活的绘本故事，才能激发孩子的兴趣，引起孩子的共鸣，促进孩子的成长。

在精选绘本故事时，为了让小班孩子更好地读懂绘本，教师应根据孩子的阅读能力，为孩子选择画面单一的绘本吸引小班孩子的眼球和注意力，让他们直截了当地关注到画面的主要内容，如《小蓝和小黄》《好饿的毛毛虫》；内容上应选择贴近小班幼儿日常生活的简单故事，如《是谁嗯嗯在我头上》《喝汤喽，擦一擦》《小鞋子，走一走》。中班幼儿注意力、观察力、想象能力、语言表达能力都有较大的提高，教师在为幼儿选择绘本时既要关注贴近生活、具有童话色彩，又要注意丰富绘本的内容，提高幼儿的阅读兴趣，如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我爱大自然》《你看起来好像很好吃》《谁在哞哞叫》等。大班幼儿随着年龄的增长变得爱学、好问、有较强的求知欲，并且开始对识字产生浓厚的兴趣，教师在为幼儿选择绘本时更加要注意拓展幼儿的视野，选择能引起大班幼儿思考、想象、创造的绘本故事，如《我爸爸》《小薇向前冲》《爷爷一定有办法》《蚯蚓的日记》《幸福的大桌子》等。

二、引导孩子捕捉绘本的精彩瞬间

无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。教师要积极引导幼儿观察故事的封面，并带领孩子发现原来这本书封面和封底连起来正好是故事的开头。教师让幼儿在观察画面的基础上大胆想象十一只猫背着包包会去哪里，因为幼儿在生活中有过如此的经历，所以都能说出来他们是去旅行。虽然说这只不过是故事的封面，但是在教师抽丝剥茧的引导和追问下，孩子对故事的内容产生了浓烈的兴趣。

三、在集体阅读的基础上尝试自主阅读

“自主阅读”指的是：提供适宜的集体教学策略，充分地让幼儿看、让幼儿讲、让幼儿听，激发孩子的兴趣，产生主动、独立的阅读行为，让孩子在快乐、自主中阅读，在增强幼儿自主阅读核心能力的同时，最终达到培养幼儿对阅读的兴趣、良好的阅读习惯等目标。在理解过程中，有的自主阅读部分则是在故事的中间让孩子带着问题去自主阅读。在这样的自主阅读方式中，挑战了孩子的观察能力，也同时对孩子语言表达的条理性进行了真正的锻炼。让幼儿带着问题，自主阅读，寻找答案，孩子虽然在表述上还缺乏完整和条理性，但我想不失为一次比较好的练习机会。

四、注重师幼共读，营造温馨阅读环境

当前教师在幼儿阅读过程中往往采用“问题指导或提问法”，而有时幼儿受自身年龄等因素的限制不能很好地理解问题，提问甚至还会破坏幼儿的阅读兴趣。因此，我建议，对幼儿绘本阅读的指导应该以“示范法”和“情境创造表演法”为主，通过教师示范和情境创造表演，使幼儿对绘本表达的内容进行感性演绎，增加实际表演的感受，才能在师幼共读中营造温馨的阅读环境，促进幼儿绘本阅读的意义实现。

绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙，造型生动，色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感、幽默诙谐、拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，因此绘本受到了大多数儿童的欢迎和喜爱。如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，就能培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。