医学微生物学教学改革与实践

医学微生物学教学改革与实践

陈琳刘莉

陈琳刘莉

曲靖医学高等专科学校655000

摘要：写这篇文章的主要目的是想对于所学专业——医学微生物学教学改革的实践改革方面以及对于实践方面的看法，还有所想要采取的措施。然而医学微生物学作为一门重要的医学基础课，它起着连接基础医学和临床医学的桥梁作用。但是，就这一专业的特点——内容繁杂，知识点也相对其他学科要琐碎许多。因而天它的逻辑性也就相应的比较弱。这些特点对于老师的授课来说也就存在一定的挑战性。通常情况下，老师会发生这样的情形，就是讲授的内容零散、抽象，而且不够具体，这样很容易摧毁学生的学习兴趣，使得教学结果与自己的预想背道而驰，没有达到自己的预期效果。因而这次我是希望打破传统的教学模式——以老师为中心，转变成“以学生为主体”的教学模式。

关键词：教学模式、教学内容、微生物学、改革

一、医学微生物学的新兴教学模式

为了改变以往在医学微生物学在在教学中的那些问题，也就算是绝大多数学生所存在的问题——上完课之后，并不理解课堂内容，但是为了考试能过，在平时或者是临近期末的时候，就进行狂轰乱炸式的背诵书本内容，以便考试能够通过。其实这些学生有好多在课堂上几乎不进行思考，更别说是课后来进行研究性学习了。其实就单单这样一个现象，就能够看的出，其实这些学生完全是在读死书，或者说是死读书。甚至还有些根本没有学到什么实用性的知识。他们的创新能力就这样也就受到了不同程度的限制。

（1）医学微生物学是一门实践性比较强的学科，所以我想我们的老师应该紧紧抓住学科特点，并有意识的避开学生们的弱项，但这里所说的避开，并不意味着我们要不去教授一些知识，而是换种学生们更能接受的方式。比如说，利用学科特点，认真并且积极的上好实验课，在课堂上，有意识的激发学生们的思考问题的能力，以及解决问题的能力，也可以通过小组交流的方式来进行问题的解决，绝不是干巴巴的做完实验就走人，老师只解决部分好学同学所提出的问题。

（2）采用调查研究法。为了让我们所学能为之所用，我们可以利用其它学科的一些研究方法来进行调查性学习。比如说，医学微生物学与我们当今社会上所存在的一些社会焦点问题的联系比较紧密，那么我们就可以大胆的让学生来进行调查研究法。可以事先和他们说好，这个作为一项期中作业，给他们半个学期的准备时间，当然可以小组进行调查研究。这个事先得让他们按照自己的想法，设计一份调查问卷，如果认为自己在做这方面没有经验或者专业知识，可以请求外助，比如说公共管理专业的同学或者老师，当然在做这些事情也可以自己进行网上搜索，自学调查问卷的专业做法。调查的内容当然是和本专业的学习有着密切关系的课题。像当地的疾控中心应该都会有好多这方面的消息，或者自己查找相关的病原菌的问题，然后进行调查研究，这样的教学方法旨在激发学生的学习兴趣和探索的欲望。而且我觉得通过这样一种方式，同时还能提高学生的综合素质。

（3）问题讨论法。这个主要是为了提高课堂的参与度。不过这个对老师的课前准备工作的要求比较强，需要老师在事先设计好问题，这个问题的质量当然要高，而且是那种需要探讨的并且值得探讨的问题，学生除了可以进行小组讨论之外，也可以查阅相关文献，但是以小组为单位的讨论最终必须给出自己的答案。在这一过程中，老师也可以进行某些方面的引导工作，并且注意到课堂上走动，发现小组内的比较重大的错误，可以进行指出，以免他们的大方向发生错误，发生原则性错误而浪费了宝贵的课堂讨论时间，不过这也需要小组在进行汇报答案的时候，像大家解释下为何会发生那样的错误，这样也可以给其他同学以一定的借鉴作用。以防其他同学在以后的学习过程中发生类似的错误，少走些弯路也是好的。

二、医学微生物学教学的效果评价设计

我们需要对教学效果的审核方法进行一系列的评价，那么我们首先要进行综合评价体系的设计。比如说，通常我们的学生的成绩评定，都包括理论知识的考核，期中期末试卷的卷面成绩。那么为了达到我们想要的效果，也就是提高学生的上课积极主动性和他们的创新能力，我们还可以增加一些项目，比如说，实验操作考核，这个其中包括实验态度、操作技能和实验报告成绩;对学生的综合评价，包括老师对学生的评价、小组成员的评价及自我评价,评价内容为学生的自主学习能力，学生在学习过程中的参与程度、协作精神、学习表现、学习态度及在协作学习中的贡献等。通过这样的方法来引导学生思考和总结本次学习

过程的得失,这样可以为以后他们的学习做准备。

三、医学微生物学教学理念的改变

也就是我在前面一直强调的让学生成为整个教学过程的主体，老师真的就只是起到引导作用，负责对学生的学习动机进行控制和纠错。还有就是注重学生师生间的合作，让老师和同学间距离以及促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]马伟峰,范宏英,龙北国.研究性教学在医学微生物学中的探讨与实践[J].基础医学教育.2012(01)

[2]王燕,赵毅.PBL教学法在医学微生物学教学中的应用探索与效果评价[J].医学教育探索.2009(11)

[3]詹素云,杨婧.引导式教学在医学微生物学教学中的经验[J].微生物学杂志.2009(06)

[4]张芳琳,白文涛.激发学习兴趣,提高医学微生物学教学效果[J].山西医科大学学报(基础医学教育版).2009(02)

[5]钟有添,王小丽,吕军华.医学微生物学教学方法与手段的探讨[J].赣南医学院学报.2010(05)