浅谈小学数学小组合作学习的对策

浅谈小学数学小组合作学习的对策

谭婉冰

广东省佛山市南海区罗村实验小学528226

摘要：小组合作学习是一种以学生为主体，以自主、合作为形式，以教师为导向的课堂教学模式。合作学习的特点符合我国教育改革的理念，不断推进，取得了可喜的教学成果。小学数学教学要想跟上改革的潮流，就要运用小组合作学习模式锻炼学生的自主学习和合作能力，增强学生的主体性，提高学生的教学参与度，从而提高教学质量。本文介绍了如何在小学数学教学中实施小组协作学习的几种方法，以供参考。

关键词：小学数学小组合作有效应用

小学阶段是培养学生综合能力，帮助学生提高认知系统的关键时期。数学教师应坚持以学生为本的原则、因材施教原则，利用小组合作学习法，组织形式多样、内容丰富的练习活动，培养学生的合作能力，启发学生的竞争精神，引导学生掌握更多的学习方法，走上全面发展和创新的道路。这是新课程改革的最新要求，是学生身心健康成长的有力保障，这也是教育现代化进程不断加快的必要前提。小组合作学习突出了学生的主体地位，满足了学生的内在需求，促进了教师实施全面人才的培养计划，从而实现了数学课程改革的成果。本文简要讨论了小学数学课堂小组合作学习的具体应用。

一、小组合作学习在小学数学教学中的意义

小组合作学习的实施是课堂教学展示学生学习能力和动手能力的有效途径，它也是引导学生独立学习的有效方式。充分利用小组合作学习开展数学教学，可以使不同学习水平的小组成员发挥互补作用，培养学生的团队意识，增强学生的合作能力，提高学生的口语交际能力和解决问题的能力。小组合作学习的实践主要是改变以往的教学模式。

例如老师只给学生灌输知识点，学生在课堂上被动地接受老师的知识点。而没有灵活变动的老式教学模式，不以学生的学习为主体，在学习过程中没有重视学生的动手能力和学习能力。在提高学生综合素质的同时，也要把授课活动变换新的模式，填补旧时的学习模式缺陷。

二、小组合作学习模式在小学数学教学中的应用策略

1.合理分组，明确小组分工。合作学习的目的是实现教学目标。此外，教师需要科学合理地将学生进行分组，一般情况下，一个合作小组应包括3～6名学生，教师应该基于班级的完整性。根据学生之间的差异，尽量让每个小组的成员都具有代表性，将小组分好后，教师可以给学生小组明确的学习任务以及小组各成员的具体分工。

比如，学生在学习“认识人民币”时，教师可以让学生在小组内利用学具的钱币购买不同价格的物品，有的小组成员担任售货员，有的小组成员负责记录人民币的花销，有了具体的分工，学生合作学习能够达到事半功倍的效果。

2.选择合理的教学内容。并非所有教学内容都适合这种教学模式。因此，在开始教学之前，需要预先准备相关的教学内容，以确保内容适合于小组合作教学模式的应用。为了确保小组合作模式教学能够顺利进行，在开始教学之前，教师应该提前做好其他方面的准备工作。

例如：在学习长方形和正方形的时候，教师可以利用日常生活中学生的所见所闻及生活常识进行讨论学习，在分组以后，教师规定在5分钟之内看哪个小组可以说出更多日常生活中常见的长方形和正方形物品，对说得较多的小组进行适当的奖励。这样可以激发学生学习的热情，促使学生份纷开动大脑搜索相关内容，同时也可以让学生更轻松地掌握相关知识点。

3.教师必须抓住教学和指导的机会。小组合作教学模式在小学数学课堂中的应用，主要是为了培养学生自主学习和积极探索的能力。但是，在小组讨论期间，老师不能随便于预学生讨论，只能从旁协助指导学生，难免会出现一些其他问题。另外，如果由于讨论中学生受到思考的局限，小组进入死循环状态，教师需要从侧面引导学生、发散学生的思维，确保整个小组的合作学习顺利完成。在教学过程中，教师应鼓励学生提出自己的问题。通过这种教学方法，可以提高学生主动思考问题的能力及创新能力。

4.建立群体之间的评估机制。为了更好地发挥团队合作教学方法的优势，增强团队成员之间的凝聚力，提高团队间的竞争意识，小学数学教学人员必须在实际应用中建立完善的评估机制，以提高学生参与课堂学习的积极性，调动学生学习的积极性。

例如，在学习“三维图形三视图”的相关内容时，教师可以采用小组竞赛的方法，让每个小组派代表参加比赛，其他小组成员发散思维如下，帮助小组取得优异成绩，会增强学生的学习兴趣，同时还加强了团队成员之间的凝聚力，提高学生的合作和沟通能力。

在竞争日益激烈的现代社会中，只有通过学习合作和学习从别人的智慧中获得启发，我们才能最大限度地发挥个人潜能。在小学数学学习中，从小培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探索小组合作学习，创造性地解决问题，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。

参考文献

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