幼儿园区域游戏的教师指导策略刘洋

幼儿园区域游戏的教师指导策略刘洋

刘洋

四川省南充市西华师范大学幼儿园637000

区域游戏，是指老师按照教育要求以及幼儿的素质情况，准备好需要的活动材料，并营造适合的活动氛围，组织幼儿在力所能及的范围之内根据自己的意愿进行一些简单的动手操作，通过操作以达到进行个别化的自主学习目的。

新的幼儿教育纲要中提到：老师要以指导者、合作者、鼓励者的身份参与到幼儿的学习活动中。这表明在幼儿园区域游戏活动中老师起着十分重要的作用。

一、幼儿园中班开展区域游戏活动的重要性

众所周知，幼儿园教育在近年来之所以被社会各界所重视，就是因为无论是学校还是家长都充分认识幼儿园教育对于孩子未来发展的重要性。

随着我国教育体制的完善与改革，幼儿园教育也被明确的分割成为三个班次，即小班、中班和大班。很显然小班是孩子适应幼儿生活的初级阶段，对于中班而言，在这个阶段所学习的知识与养成的行为习惯和思维方式是非常重要的。而区域游戏活动是培养幼儿创新能力和交流沟通能力的重要途径，把区域游戏活动作为基本途径去推动幼儿成长已经是幼儿园教育里重要的途径。

二、区域活动提供的材料要从游戏的目的性出发

幼儿园的区域活动是幼儿在游戏区域中自由选择、自主探索、大胆操作的自主游戏和学习活动，是教师收集各类教育活动资源、有序组织幼儿自由选择、合作交往、探索游戏的自发性活动。

1.区域游戏活动中废旧材料的可利用性

区域游戏活动过程中，教师的指导策略通过材料的可利用性来物化活动目标，通过材料的可利用性层次递进地引导幼儿有序、自发地发展，通过材料的调整逐步引导幼儿的发展方向。

如“开心超市”游戏活动中，教师、幼儿以及家长一起搜集丰富的、可利用的废旧材料，如食品包装盒、易拉罐、饮料瓶、废旧轮胎、鸡蛋壳、化妆品包装盒、各种旧玩具等一切可利用的资源，放在情景超市里，让幼儿通过情景游戏，如清点货物、货品上架、排队购物等活动让他们认识物品，然后进行物品分类、数数、排序等活动。我们也可以通过调整物品在商品架上的摆放顺序，并注明每件商品的价格，使用模拟纸币让幼儿自由购物等，指导幼儿快乐购物。这样，既有利于幼儿角色意识的确立，还可以把幼儿学过的数学知识有机地融入游戏中，提高幼儿对人民币的认识和10以内的加减运算能力。

2.区域活动中选取材料要有可操作性

区域活动以其独特的“自由、自主、平等、愉悦”的活动形式受到幼儿的喜爱，也提供了自主游戏的机会。在主题化课程下，教师应根据主题要求，为幼儿提供可操作的活动材料，使各种区域更好地、更有效地为主题活动服务。

在游戏活动过程中，我们经常发现，幼儿经过几分钟的专注思考很快完成游戏内容，然后注意力就会分散，左顾右盼。显而易见，提供的游戏材料对幼儿吸引力不大，因而教师提供材料时千万不能盲目，不但要考虑到不同年龄段幼儿操作水平的需要，更应该考虑到区域游戏设置的活动目标，材料要尽量满足不同年龄段幼儿的发展水平，更要根据活动目标选取有层次性的材料，让每个幼儿都能体会到游戏活动带来的成功喜悦。

如开展“小小蛋糕房”的游戏活动，幼儿可用橡皮泥做各种不同的蛋糕，在游戏活动中发挥想象、开动脑筋，想出更多的办法进行活动创设。教师提供的材料要有可操作性，改变幼儿在活动中没事做或者干扰别的幼儿游戏的现象，让幼儿在动手的基础上发展各方面的能力。

三、观察幼儿的游戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声

教师在游戏指导中，观察幼儿的行为是很重要的。幼儿游戏的行为有时是无声的，但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想、情感的流露，所以更需要老师的耐心观察，从而发现幼儿游戏的能力。

有一次，教师听到“点心店”的“服务员”之间在抱怨：“今天生意一点都不好，包好的小笼和馄饨都卖不掉……”老师问他们是怎么回事，服务员说是厨师烧的不好，厨师怪服务员招呼不周……愉快的游戏气氛被破坏了。“点心店”暂时挂出暂停营业的牌子，大家讨论出主意：“点心店要继续开下去吗？如果要继续开下去有什么好办法让生意红火起来？”孩子们七嘴八舌议论起来：我上幼儿园前是一定要吃早饭的，点心店不能关。银行里的工作人员说；我下班后肚子会饿，也要到点心店吃点心的……讨论后，大家想出了不少好办法：丰富小吃品种、设计新款菜单、增加外送服务，老师鼓励孩子们的想法，从“物质”上给予支持，游戏比设想的更丰富、更有趣。教师不断地对幼儿的游戏行为进行观察，分析他们游戏的经验、能力、态度，幼儿在每次的游戏中都有所收获，体现游戏自身的作用。

四、教师要在幼儿活动后给予鼓励和评价

对于幼儿来说，获得鼓励和肯定的评价是可以激发其学习兴趣的，在区域有效活动中也是如此。教师要抓住幼儿的优点进行重点点评，以合适的方式加以鼓励，或指出幼儿在创新方面应努力的方向，也可就活动过程中出现的问题或困难大家提出讨论，让幼儿大胆发表自己的见解，一起交流讨论并能商量解决问题等。通过这样的方式会激发幼儿创新游戏的决心，增加游戏动力，让区域活动更具实际效果。

幼儿园区域活动是一种寓教于乐、寓玩于学、玩教结合的活动形式，已经成为幼儿园教学活动的一种有效手段。幼儿教师要积极探索有效的教学模式，促进幼儿的发展。