化学教学中培养学生的学习兴趣

化学教学中培养学生的学习兴趣

冯梦琦

河南淇县五中冯梦琦

学习兴趣直接影响着学生学习的效率和教学质量。对于化学来说，教师应从以下几个方面入手来培养学生学习的兴趣，激发其学习动力。

一、上好第一节，激发学习兴趣

俗话说：“好的开始就等于成功的一半”，第一堂化学课是尤为重要的。把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信心上，整堂课的程序设计为制趣—初立志—讨论—实验—自学—辨析—再立志。绪言课向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功！此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”，却面带难色。老师不作答，而是说，我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生这是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。由此看来，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。

二、加强实验教学，培养学习兴趣

第一、做好演示实验，培养观察能力。观察能力是思维能力、实验能力、自学能力的基础，是学好化学的最重要的一种能力。具有敏锐、深刻观察能力的人，对事物看得全面，能迅速抓住事物的重要特征和本质。因此，在化学教学中对学生进行观察能力的培养尤为重要。化学实验是化学教学中一种特殊形式的学习实践活动，在这个实践过程中，实验—观察—思维始终紧密联系在一起，它们是相互影响，相互制约的。在“金属钠”教学中，通过演示实验探索了对学生观察能力的培养。1.用镊子取一块金属钠，并用滤纸吸干表面的煤油，在玻璃片上用小刀将它切成两块，立即观察断面的颜色，然后将其放置在空气中，继续观察断面颜色的变化，最后将观察过的钠块放回原试剂瓶中。在此过程中，学生很容易把钠块切开，觉得很新奇，但一会儿看到断面变暗很不理解，经过分析，意识到钠发生了反应，并确定这种银白色的固体具有硬度小、密度比煤油大等物理性质。2.在钠与水反应的实验中，向一个烧杯中加大约100mL水，滴加两滴酚酞，然后把一块绿豆大小表面煤油已被擦干的钠块投入水中，盖上玻璃片，观察实验现象。在做这个演示实验时学生兴趣很浓，他们对现象进行分析，得出钠的密度小于水、钠与水反应放热、有气体生成、有碱性物质生成等结论，并运用氧化还原反应、质量守恒定律等知识分析出产生的气体是氢气。做演示实验时，教师一定要有良好的铺垫和引导，帮助学生提高观察能力，进而提高思考能力和分析问题、解决问题的能力。

第二、开展学生实验，培养创新能力。学生实验在化学实验中占有主体地位，它在提高学生动手能力的同时，也能够提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，比较卤族元素单质的氧化性大小，我要求同学们根据实验原理，自行设计可操作性的验证性实验，结果有很多位同学设计了不同的实验，其中有一位同学是这样设计的：1．一张滤纸的中心处，滴1滴饱和溴化钠溶液，待其湿润之后，再滴上1滴氯水，滤纸呈现黄色的斑点。2．呈黄色的斑点处，再滴上1滴碘化钠溶液，滤纸上的斑点颜色又变为浅褐色。3．在浅褐色的斑点处，再滴1滴淀粉溶液，滤纸上的斑点再变为蓝色。该系列实验用滤纸代替了常规的试管，令人叫绝；变间断式实验为连续实验，节约了时间；实验现象明显而又有趣，耐人寻味。一次成功的创新实验，使学生不仅产生了自信心和浓厚的学习兴趣，而且很好地锻炼了动手能力和创造力。

三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，根据教学内容的特点，可以采取自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。

四、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣

化学实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。如在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。

学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象、去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。如要求学生自己动手，设计一个家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢元素。他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。

总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。