激发和提高学生学习高等数学兴趣的研究

激发和提高学生学习高等数学兴趣的研究

刘金芳

潍坊市技师学院公共基础部山东省潍坊市261053

摘要：高等数学对于高校非数学专业来说是一门特别重要的公共课程，并且可以给之后的学习提供基础，这门课程可以增加学生的数学素质以及数学素养，当然也可以增加学生的创新能力和创新意识，不过现阶段高等数学的教育情况并不乐观，所以因为数学课程比较抽象，之前的教学比较重视理论的系统性以及结构的严谨性，进而也就忽视了教学的概念以及基本的作用，并且也忽视了实际背景和数学应用，所以就会使得学生难以理解对于这门课程，当然也就不具备应用数学的能力以及解决问题的能力，怎么样才能增加学生的数学知识以及解决问题的能力，并且怎样才能增加学生的学习积极性是现在最需要解决的问题。本文分析了激发和提高学生学习高等数学兴趣的措施。

关键词：高等数学；数学；学习兴趣

只有保持高度的学习兴趣才会增加学生追求世界的意识以及渴求知识的意愿，学习兴趣也是一种最现实、最活跃并且带有情绪色彩的因素，这样便于继续学习，并且学习兴趣可以增加学生的自主学习能力，也可以增加学生的乐趣。所以增加学生对于高等数学的兴趣，就可以增加教学的效果。

1对于高等数学实际情况的分析

因为现阶段存在单招制度，这样的一种制度可以在一个专业同时招收理科生和文科生，这样也就会使得学生的基础不相同。大多数的自主学习能力比较差，不具备自主学习意识，当面对抽象的高等数学的时候，大多数学生还没有学习就已经厌倦了，所以就很难有较高的学习积极性。现在的这个制度比较重视实训，并且也比较重视技能的培养，持续的删减高等数学的时候，就会使得教师为了完成教学任务而赶进度，这样就会增加学生的学习难度。当进行教学的时候所采取的教学方式主要还是讲授式，这样的一种教学的形式很难帮助学生增加自主学习能力，这样也就严重影响了教学质量。

2课堂教学过程中增加学生学习积极性的措施

2.1增加对于第一节课的重视程度

课对于教师和学生来说都是特别重要的，直接影响到学生对于教师的印象，并且也会增加学习对于课程内容的认知，增加对于课程作用的认知以及增加对于课程重要性的认知程度。第一节课的效果不仅包括自我介绍，也需要使得学生明确课程所学的内容，学习课程的原因以及学习课程的方式，并且也需要明确考核方式以及考核要求以及期末成绩的核定形式，进而明确课程需要达到的目的，使得学生增加对于课程的认知程度，进而增加学生的学习积极性。高中数学以及高等数学的衔接之处直接影响到高等数学教育的规则性，这样也就使得实际问题能够更加简单的解决，并且也增加了学生学习高等数学的积极性。不仅如此，第一节课也需要重视对于学生信心的培养。因此第一节课需要让学生认知到大学数学和中学数学的区别，进而让他们能够尽快适应大学数学。

2.2积极利用多媒体实施教学

近年来计算机网络逐渐地深入校园，教师在教学当中如果能合理地利用计算机和多媒体技术，那么也能促使教学的趣味性有所增加，为学生的学习质量提升提供帮助。学生的理解能力已经有所提升，这对于实施多媒体教学来说是具有一定条件的。教师可以通过多媒体方式将数学内容变得简单化，将原本枯燥的内容变得更加的生动有趣。从而让学生能对此产生学习兴趣。高等数学的学习当中是需要具有一定创新精神的，一定要有灵活的思维和头脑。学生的可塑性比较强，因此教师一定要积极地根据学生实际情况抓住重点，培养学生的创新精神，让学生能在学习中感受乐趣，得到深入挖掘学生潜能的效果。同时，教师要注意能根据自己所设计的教学环节来一步一步地引导学生来进行数学问题的探究，从而达到解决数学问题的效果。

2.3进行数学美和数学史教育，激发学生的学习兴趣

兴趣是力求研究、探讨某事物认识倾向。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”所以，针对学生对事物有好奇心和敏感性等心理特点，采取适当方法就可以激发他们的求知欲和学习兴趣。数学是一门特殊的学科，具有高度的抽象性，学生有时觉得高深莫测。在教学中结合教学内容，充分利用数学史的育人价值，将数学家的故事，数学史上相关的事件介绍给学生、发掘和展示数学美。通过数学美激励学生学习数学，激发学习兴趣。让学生通过数学发现的历史，通过数学家的故事，感受数学的真谛；数学中的美随处可见，大到整个数学逻辑体系，小到一个概念、一个性质。如讲极限理论时为他们讲“无穷大与悖论”的故事，无穷大与美学；讲微积分时讲牛顿和莱布尼兹创立微积分的故事。讲三角函数时，蕴含了对称美、和谐美。

2.4增加与生活联系的内容

建立和学生专业以及生活相联系的课程教学内容，有关的原则比较重视实用性，进而也就增加了学习的积极性，要想增加学生学习高等数学的积极性以及主动性，就需要指导学生去使用数学，当安排教学内容的时候，需要按照实际的案例以及实际问题来构建数学模型，这样也就使得学生能够充分的使用数学来解决实际的问题，进而也就增加了学生的数学应用意识，当然也就增加了学生的学习积极性以及解决实际问题的能力。

2.5创设教学情境

教学情境是趣味教学当中的重要组成部分，学生的思维正处于具象思维向抽象思维转换的一个过程当中，他们对于教学当中的一些情境是比较容易理解的，并且也能提升学习当中的乐趣。例如在教学当中教师可以以问题为基础来进行情境设计。例如教学当中教师可以让高等数学小故事等融入其中，让学生的视野能得到拓展，同时也能为学生的文化底蕴丰富创造更好的条件。同时教师也可以给学生创造一些游戏情境，将教学进行延伸，为学生提供一些简单的情境游戏，从而达到教学趣味性和教学质量的提升。

2.6以游戏丰富教学内容

数学作为一门工具性学科，与其他人文学科相比，学科知识较为抽象，知识点晦涩难懂，现在众多数学老师反映上课时学生的积极性不高，对数学没有兴趣。要想在课改过程中彻底改变这一问题，老师在教课的过程中穿插一些小游戏，让学生积极参与，在游戏中学习数学，加深对知识点的理解与记忆。

2.7在操作中教授数学

相较于安安静静地坐在座位上，学生们更喜欢的是在自己的动手实践中学习知识，让学生在操作中学习数学知识，更加便于激发出学生的学习兴趣。不仅如此，动手实践是在具体的操作活动中学习、应用数学知识，这便可以让学生学到具体化的数学知识，使其更好地理解抽象的数学概念、数学公式等，这就降低了教学难度，提高了教学效率。不仅如此，动手操作活动能够综合锻炼学生的动手、动脑等能力，这有利于开发他们的智力，使其更健全地成长。在人民币、钟表等与学生实际生活紧密相连的数学教学中，我会在课堂中创设一个情境扮演，模拟真实的生活环境，让学生们亲自体验人民币与钟表的使用方法。在角、观察物体、图形运动等教学中，我会让学生们亲自动手制作，使其在操作中了解这些几何图形的数学性质。

3结语

总的来说，要想改变现阶段高等数学的教学情况，就需要增加学生的学习积极性，进而充分发挥学生的自主性，要是使得大多数的学生能够觉得数学实用性很高并且很有乐趣，进而转变他们学习的态度，进而也就能改善教学的效果。

参考文献

［1］张霞，张庚家．用问题激发学生学习高等数学兴趣的研究［J］．大学数学，2006．

［2］张姣玲．激发和提高学生学习高等数学兴趣的研究［J］．高师理科学刊，2017．