高中语文教学中的探究性学习策略浅探

高中语文教学中的探究性学习策略浅探

杨蕾

辽宁省北票市第三高级中学122000

探究性学习即是探究式科学教育，是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究性学习活动。在这个过程中，学生们可以获得知识，激发兴趣，掌握程序与方法。同时，通过教学中的探究活动来培养学生的探究意识，使学生养成敢于质疑、敢于发问的习惯，具备初步的质疑与发问的能力。高中语文的探究性教学是新课改的重要内容。在高中语文的探究性学习过程中，学生一定要充分发挥其主观能动性，要有独立解决问题的意识。切忌盲目跟随，在问题解决过程中一定要有主见，不能随波逐流。

一、提高探究性学习的兴趣

“学贵有疑”，学生在探究性学习活动中能发现问题，思考并解决问题，是完成探究性学习活动的关键。教师就应该鼓励学生善于发现问题和提出问题。并通过营造宽松民主的学习氛围进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅敢问，而且敢想敢说敢做、敢于创造。教师要允许学生使用不同的学习方法，自由选择合作对象，并且最大程度地让学生自由选择探究的内容。教师要做到让学生多学、自己少讲，每堂课要留给学生一半的时间去思考、去说、去阅读、去写，让班内所有学生都参与到语文探究性学习中去。要引导学生树立语文学习的研究态度，也就是对待未知知识的态度，在学习中充满怀疑、好奇的因素，永远保持着探究的热情。能够培养学生的探究意识，学习科学精神、学习探究方法、学习科学思维，激发学生进行探究的潜能，使学生对语文知识产生强烈的求知欲望，在一种宽松的学习氛围中、在兴趣中学习，有利于能力的快速提升。

二、创造探究性学习的情境

高中语文课程是人文内涵和语言文字的有效结合，因此，高中语文课程的探究内容非常丰富，而且探究的过程是讲究情感的投入和发展的。所以，只有科学合理的创造探究性学习情境，才能更好地确保学生自主探究学习的有效实施。首先，教师可以借助虚拟情境的手段和方式，让学生在理解、领悟课文内容的基础上，人为地再现文章意境，利用语言文字，声情并茂地虚拟情境，使学生能够获得真实的情感体验。譬如，在学习《沁园春·长沙》一课时，教师可以播放一段合适的背景音乐，然后模拟作者站在江边，看滚滚江水浩荡千古，心中满怀豪情壮志的形象，并大声的朗诵出这篇经典的诗歌，把学生的情感融入到作者的宽阔胸襟与远大抱负中去，在这样的情境体验中，引导学生积极思考、深入的开展探究学习。另外，考虑到多媒体课件等现代化教学手段在呈现文本内容上的优势，教师可以利用现代媒体创设生动直观的现实情境，让学生产生身临其境的感受，从而更好地开展探究性学习活动。譬如，学习《我与地坛》一课时，教师就可以用多媒体展示地坛的现状，使学生深刻体会课文中景物描写的作用，并从中获得启示，为接下来探究学习的有效开展做好铺垫。

三、营造师生共同参与的学习氛围

在探究性学习这种新型的教学模式下，学生和教师的关系发生了一些变化。学习不再是教师一味地讲解、学生一味地听讲，而是师生共同参与、相互协作、共同进步。在这种轻松的学习环境下，学生的学习兴趣才能极大提高，并且学习的主观能动性被极大地激发出来。

1.教师在学生课堂合作学习中适时介入引导和调控。

在合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者。教师要清晰地告诉学生学习的任务是什么，如何来完成，在完成的过程中有什么要求、达到什么样的效果。教师要根据课程特点、学生的特点，确定有效的合作学习方式，根据学生的特点和分析课程内容的基础上，设计好合作学习的目标，并且目标的表述要清晰。同时教师还要注重灵活的教学方法，调动学生的积极性，以愉快的心情和高度的责任心来引导和培养学生的合作习惯。

2.提高学生的课堂合作学习态度、技能和技巧。

首先教师要从思想意识方面为合作学习开通道路，让学生对合作学习产生认同感之后，在要求学生掌握合作学习的技巧；教师要引导学生认真聆听别人的发言，多为他人着想、集体着想，培养学生学会尊重、学会倾听、学会欣赏、学会共享。例如在讲高中语文课文言文时，对某一篇篇幅较长、内容相对简单的一课。教师可把全班同学按前后桌4个同学分为一组，分成若干组。小组成员讨论翻译，把问题集中起来，最终提问，集中解决问题。这是一种很好地提高学生课堂合作技能和技巧的方法。每一位学生都明确自己的任务，在翻译的时候发现自己的问题，就会倾听其他人的答案，当意见不统一时，经过适当地讨论，还没有得出最终答案，可以请求老师帮助。在学习的过程中每一位同学不依赖于教师和其他同学，互相学习、优势互补。学生的合作技能和技巧在潜移默化中得到提升。

探究性学习既有别于研究式学习，也不同于接受式学习，它起于“知”，侧重于“行”，在探究过程中培养情感、培养能力，研习学习方法。要遵循循序渐进的原则，避免急功近利，要有计划、有步骤地进行，同时还要进行周密安排，保证探究活动的顺利开展。要以学生为主体，将学生的学习主人翁意识充分发挥出来。高中语文的探究性学习不但能够体现当代对于素质教育的要求，而且有利于提高学生的主观能动性。在探究性学习的过程中，学生之间相互合作、互相交流，对他们以后进入社会工作非常有利。最关键的是，他们在探究性学习的过程中会锻炼他们的组织和管理能力，为他们以后进入社会应对各种考验打下基础。