在小学数学教学中渗透数学思想方法分析

在小学数学教学中渗透数学思想方法分析

邓丛英

四川省阿坝州金川县东方红小学624100

摘要：教育教学工作的改革，使得小学授课方式得到了更新和改善，对学生的培养更加全面和具体，其中在小学数学教学中，对于数学思想方法的渗透，有益于学生能力和认知的提升，对学生的数学学习起到了良好的帮助效果。因此，本文针对小学数学教学中渗透数学思想方法给出了详细的分析。

关键词：小学数学渗透数学思想

站在传统的教学模式的角度进行分析，有些院校教师应用的教学方式依然比较传统，使用填鸭式以及灌输式，并没有全面并且充分地带动学生自主思考，不利于学生思想的全面发展。在当前的数学授课当中，尽管理论知识的学习非常重要，但更需要对学生的合理思考方式进行培养。由于新课改的有效深入，在目前的小学数学教育当中，对于数学思想的渗透已经越来越重要，有益于学生对知识的学习更加深入和具体。

一、小学数学思想方法概述

学生对于数学知识的学习，需要先学习其中的数学思想以及方法，这样才能对理论知识有进一步的理解和探究。从本质上进行分析，数学思想以及方法属于不同的两个层面，数学思想对于知识的认知更加侧重，而数学方法则是对问题进行解决。只有对数学内容进行分析和体验，才能对数学问题进行有效解决，所以数学思想在某种程度上可以将数学本质进行体现，对学生的学习有着重要的帮助意义。同时，数学思想还结合了数学知识以及相应的应用能力，对学生的全面发展以及提升有着重要的帮助。因此在小学数学教学中渗透数学思想方法十分关键，更为学生的数学学习奠定了良好的基础。

二、数学思想在小学数学教学中的渗透

1.转化思想的渗透。在日常授课当中，教师可结合具体情况渗透转化思想。转化思想的渗透可以对一些实际问题进行解决，利用针对性的转化以及归纳，可以简化一些复杂的问题，由此提升学生解决数学问题的能力。对于该项思想方法的应用，还可以使学生对已经掌握的数学知识更好地把控，并对困难的问题进行简化，形成具有完整特征的解题思路，并将抽象和生疏的问题变得简单，快速探寻问题的答案。所以转化思想在小学教学当中的应用，可帮助学生对实际问题进行解决，并且非常有效。

2.分类方法的渗透。在小学教学当中应用分类思想，为非常有效的教学思想渗透策略，也是众多数学思想当中非常关键的内容。分类思想在小学教学中的渗透，需要与教学对象在本质属性方面的差异性进行结合，并依照相同之处对其进行划分，使其成为不同的种类。利用对教学对象之间的相同以及差异之处实施对比，可对教学对象的属性相同之处进行归结，使学生对学习到的知识有进一步的理解，加深印象。利用分类思想，学生的归纳能力以及分析能力可以得到有效提升。例如：在《角的初步认识》学习中，可引导学生归纳和总结角的知识，利用三角板，剪刀，活动角，圆纸片，五角星纸片，通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，总结和归纳角的规律。通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3.极限思想的渗透。在教学当中，对于极限思想方法的渗透，可以使学生对知识内容有更加系统以及全面的学习，并使其对数学思想的重要性有更深层次的认知。极限思想方法可使学生对问题分析的能力得到提升，此外还能在某种程度上引导学生对事物的深刻认知，使其理解事物从量变到质变的过程，以便对数学产生更多的学习乐趣。

三、注重实践性

数学有着一定的抽象性和逻辑性，尤其是小学学生在学习中出现的困难会比较多，但数学思想方法的渗透能够将主观认知进行体现，所以需要学生自己亲自体会，引导学生体验。所以，教师在具体教学当中，可利用信息技术将抽象化的概念具体化，使课堂学习氛围得到提升，因此对数学思想方法进行渗透，在实践教学中可以利用视频以及图片等对生活实物进行展示，使学生对数学中的一些抽象概念进行体检。

此外，在教学中对于学生的体验一定要给予高度的重视，因为数学思想方法是学生在体验当中逐步形成的，属于循序渐进的过程。实际教学中，教师还需要对学生的特征以及差异性给予尊重，不可因为数学思想方法的渗透对学生的差异性进行忽略，一定要对数学的时间过程给予重视。此外，在对数学思想方法进行渗透的同时，还需要对实践进行有机结合，使其与学生的课外作业以及实践活动进行融合。

总之，数学思想方法对于学生的数学学习十分关键，尤其在小学对数学思想方法的渗透，可为学生奠定坚实的基础，养成良好的思想习惯，有益于之后阶段的数学学习。同时，对于数学思想方法的渗透，也是对传统教学方式的更新和改善，对于学生的培养会更加全面和具体，有益于学生学习效果的提升，更好地解决数学问题，强化自身的逻辑能力以及分析总结能力。

参考文献

[1]陈华数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019，（32），174。

[2]褚红君如何在小学分数教学中渗透数学思想方法[J].课程教育研究，2019，（31），140-141。

[3]任玉梅数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析[J].学周刊，2019，（26），83。