中职学生弱势群体的现状、处境及教育

中职学生弱势群体的现状、处境及教育

张欢

张欢湖北省工业建筑学校441021

摘要现在的学习的方式趋向多元化，由于现在的就业的形式中职教育现在有成为了学生的选择的趋势，有一技之长，但是中职学生弱势群体的现状、处境也是我们现在要考虑的。

关键词弱势群体现状教育方略

教育的根本出路在于素质教育。从古时“苦心砺志、关心社会”的教育理念到当代的“德、智、体、美、劳全面发展”的教育思想无不说明这一点。素质教育在中国的最佳平台是职业教育，尤其是中职教育。因为，中职教育的目的不是让学生考大学、而是学技能，考查学生不是单纯看分数、而是看能力。然而，中职学校面临的处境是艰难的，特别是民办学校，所有的经费都是自负盈亏的；其次，社会对“中职”的认可度极低，认为读中职的学生是“差学生、坏学生”，给从事中职教育的工作者和原本自尊心就极差的中职学生造成了自尊和自信阻碍；另外，读中职的学生文化基础低，自信心和自律能力普遍较差，生源来自五湖四海，各种各样的学生都有，因此对中职学生的教育和管理不仅直接关系到千千万万个家庭的安宁和幸福，也关系到社会的安定和发展。

中国职业教育从兴盛到衰落，再到重生,经历了漫长而又曲折的道路。80年代，中国职业教育空前”兴盛”，在这里”兴盛”一词加了引号，是因为当时的职业教育并非真正的职业教育，仍然是传统的应试教育。能考上中专的学生，都是乡里方圆十里的拔尖初中生，中专毕业便能分到机关单位工作，有一个固定的铁饭碗90年代，随着改革开放，铁饭碗碎了，高考制度完善了，莘莘学子纷纷加入了高考的大军，中专学校也因就业渠道中断而陷入了倒闭的边缘，中专教师也不得不转业或下岗。进入21世纪。随着中国工业的迅速发展。改革开放的进一步拓展。众多企业迫切需要大批的专业技术人才充实生产第一线。在这样的大环境下。中国的职业教育终于迎来了春天，同时，中国的教育也从单一的应试教育向多元教育的方向迈出了厚重的一步，中国的教育也从此翻开了新篇章,故而,在中华沃土上才有了技能教育、职业教育、素质教育等众多教育机构和教育团体，公办教育，民办教育，公私结合教育团体并存的局面。

中国人口众多，教育对象宽泛而又复杂，给中职教育发展的健康性与可持续性带来了挑战。中专学生是社会的弱势群体，迫切需要得到家庭,社会更多的爱护.作为一名投身中职教育的人，我有责任为这群孩子谋求更多的社会关注。

中职学生的学生现状不容乐观。随着我们国家工业化程度的进一步加深，中国的农民纷纷脱离土地,远离家乡外出务工。他们的子女不得不独自一人在家,或成为留守儿童。缺乏父母关爱和家庭温暖的孩子是可怜的，他们过早地独自承受人生的孤独与寂寞，是不合时宜的，故而，在他们寻找依偎与沟通的同时,却缺乏鉴别力，染上了种种不良陋习，诸如抽烟、喝酒、打架、斗欧、上网等，甚至性格孤僻、早熟、早恋。他们往往奇装异服，谈吐粗俗随意，厌烦社会伦理道德约束，逆反心理强，自我价值认识不明朗，并且以自我为中心，更缺乏个人理想与社会责任心，喜欢随俗入流。我现在带的10级某工民建班共55位学生，仅8名女生，学生平均年龄16岁，属青少年，他们被学校认为是有差异的学生，他们共有的不足是厌烦学习，贪玩，对社会充满好奇，同时也充满畏惧，屏弃旧事，喜爱新潮。如厌烦同学聚集玩耍，喜欢独自玩电脑游戏；不喜欢中餐，喜欢西餐；厌恶技术，花钱大手大脚，喜欢所谓流行的艺术等。由此可知，中职教育的发展是任重而道远的，职业教育的发展，中职学生的成长迫切需要社会和政府更广泛的资助和关爱。

中职学生的处境也是值得引起社会广泛关注的，因为他们是被社会忽略过的群体，身心的那份酸楚，身为他们老师的我感同身受，在校园里，他们少年不知愁滋味，吃喝玩乐，从不关心学习的好与坏，像走进了人生的伊甸园，从不理会忧愁与烦恼，更不懂什么是生活的压力，老师那自以为是的人生至理教悔，在他们看来仅是一相情愿。当他们毕业时，那稚嫩的脸上挂着期盼的目光，渴望自己能分到一份满意的工作。做为老师的我仅有的是祝福与安慰，他们与熟悉的校园、老师、同学话别时，眼睛里更多的却是无奈的泪花。不久将压在他们肩头的是繁重的工作，很多岗位与他们的年龄也许不相称，但几乎没有选择。

作为教育者我认为应从以下几个方面解决中职学生的教育与就业问题：

社会方面，应给予中职学生、中职教师及中职教育机构更合理的，更公正的社会地位，屏弃过去那种“中专无出路，受鄙视的就观念”。大胆宣扬职业教育的重要性与前瞻性，提高普通专业技术人才的社会地位与经济待遇，改善他们的工作环境，成立普通工人维权机构，解决城乡户籍差异制度，改革编制与非编制人员的经济待遇分配差异；充分关注普通专业技术人才的身心健康，再教育以及深造的问题；改善其社会保障与住房问题；最大限度地实施按劳分配，二次分配兼顾公平，避免贫富差距带来的负面影响。

政府方面，应给予中职学生、中职教师、中职学校更多政策倾斜，与经济资助。值得我们中职人欣慰的是在中共十一届全体代表大会上，温家宝总理号召我们大力发展职业教育，提高国民的整体素质，为建设一个强大的工业国家储备大量的专业技术人才。中央财政也大力扶持职业教育，对就读职业学校的学生直接补贴学费。从此，职业教育又一次迎来了春天。

教育方面，教育部门及各教育机构应加大人才的引进，资金的投入，整合教育资源，改善办学条件。我认为中等职业技术学校必须在政府的扶持下，建立良好的生源体系，明确培养目标，探索适合这批特殊人群的优质教学模式，改善其就业渠道，完善中等职业技术人才的培养机制。这批学生的心灵是有缺憾的，需要学校及老师的倍加呵护，需要学校及老师更多关爱，更多的理解和诱导。

毕业方面，需要学生建立自信心，要正确认识自我，能干什么，竞争力如何，不要刻意的追求现实中不可能达到的事情。学校减少学生的就业的压力，与学生们做好心理沟通。同时，给学生们营造良好的求职择业环境与氛围。通过，学校，家长和社会解决学生的求职择业的心理问题，这样必将促进中职教育快速、健康发展。

总之，中等职业教育是中国教育体系中一支不可低估的力量，中职教育对中国工业生产、社会稳定和发展以及构建和谐社会事业有着举足轻重的作用。因此，中职教育的发展、中职学生这个广大而又特殊的人群的发展问题是国家、社会和教育工作者必须认真思考的课题。中国中职生的现状堪忧。中等职业教育较西方发达国家落后，当今中国正面临着有农业大国向工业强国转变的关键时期，迫切需要大批高素质的普通职业技术人才，所以我们应大力发展职业教育。

参考文献

【1】黄克孝.职业与技术教育课程概论[M],华东师范大学出版社2001年出版.【2】石伟平.比较职业技术教育[M],华东师范大学出版社2001年出版.【3】黄中天.生涯规划——理论与实践。高等教育出版社，2007