临床护理实习带教中精细化管理的运用分析

临床护理实习带教中精细化管理的运用分析

王燕

联勤保障部队综合训练大队卫勤训练队辽宁大连116013

目的:探讨精细化管理在临床护理实习带教中的应用效果。方法:选择在我队进行实习的学兵80名，随机分成两组，对照组采用常规带教方法，观察组在带教中采用精细化管理方法，对于两组的带教效果进行对比分析。结果:观察组的理论知识考试成绩以及实践操作考试成绩都要高于对照组，观察组对于带教效果的满意度评分也要高于对照组（P<0.05），组间差异具有统计学意义。结论:临床护理专业学兵带教中精细化管理应用效果较好，学兵能够有效掌握临床护理相关知识以及实际操作技能，学兵学习热情高，值得进行推广使用。

关键字：临床护理；学兵带教；精细化管理

ApplicationandAnalysisofFineManagementinClinicalNursingPracticeTeaching

WangYan

JointLogisticsSupportForceIntegratedTrainingBrigadeMedicalTrainingTeamDalian,Liaoning116013

Objective:Toexploretheapplicationeffectoffinemanagementinclinicalnursinginterns'teaching.Methods:80internswererandomlypidedintotwogroups.Thecontrolgroupwastaughtbyroutinemethods,whiletheobservationgroupwastaughtbymeticulousmanagementmethods.Theeffectsofthetwogroupswerecomparedandanalyzed.Results:Thescoresoftheoreticalknowledgetestandpracticaloperationtestintheobservationgroupwerehigherthanthoseinthecontrolgroup,andthescoresofsatisfactionwithteachingeffectintheobservationgroupwerehigherthanthoseinthecontrolgroup(P<0.05).Conclusion:Theapplicationeffectoffinemanagementinclinicalnursinginterns'teachingisbetter.Theinternscaneffectivelygraspclinicalnursingrelatedknowledgeandpracticaloperationskills.Theinternsareenthusiasticaboutlearning,whichisworthyofclinicalapplication.

Keywords:clinicalnursingInternteaching;finemanagement

临床实习是护理学专业学生从课堂向单位进行过渡的一个重要阶段，实习质量的对于学兵未来工作能力以及工作态度都会造成较大影响，带教水平的高低会直接影响学兵的实习质量。我队为提高临床带教水平，在临床带教过程中采用精细化管理的带教方法，带教效果较好，具体报道如下[1]。

1资料与方法

1.1一般资料选取我队进行实习的学兵80名，根据带教方法的不同分成两组，各40例，观察组男2名，女38名，年龄18-23岁，平均年龄（21.18±0.68）岁，对照组男3名，女37名，年龄17-23岁，平均年龄（21.41±0.68）岁，两组在年龄、性别、学历等数据差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组对于对照组学兵采用常规带教方法，带教内容主要包括法规制度、护理概况、学兵守则等向学兵进行介绍，由总带教为学兵安排带教老师，带教老师主要带教内容包括护理理论知识以及护理实践操作，并将自身实际临床护理经验向其进行介绍。实习结束后通过考核对其实习效果进行评价[2]。

1.2.2观察组对于观察组学兵采用精细化管理带教，具体带教内容如下：（1）邀请相关专家对于精细化带教相关知识进行讲解，让学兵认识到进行精细化带教的重要性和必要性。（2）对于带教老师进行专业培训，要求其将精细化带教落实到日常带教工作中，提升自身带教能力。（3）建立科学护理管理体系，明确每一个管理层所承担的责任与义务，为学兵创造良好的实习环境。（4）对于带教老师进行考核，并根据考核结果对其进行物质性的奖惩，调动带教老师带教积极性，使其将更多的精力投入到带教工作中去[3]。（5）带教老师在开展带教工作前，与主动与学兵进行沟通交流，了解每个学兵知识掌握情况，根据其实际情况为其制定针对性的带教计划，根据带教计划完成整个带教工作。

1.3观察指标考核内容主要包括理论知识以及实践操作，总分均为0-100分，采用问卷调查的方法让学兵对于带教老师的带教工作满意度进行评价，带教满意度评分越高，证明学兵对于带教老师带教工作满意度越高。

1.4统计学方法将收集整理后的两组患者数据使用SPSS19.0统计分析。

2结果观察组理论知识评分为91.13±5.75分，实践操作评分为93.2±6.52分，带教满意度评分为91.41±6.32分，对照组理论知识评分为84.41±5.49分，实践操作评分为86.53±6.56分，带教满意度评分为82.43±6.16分（P<0.05），组间差异具有统计学意义。

3讨论

通过对比实验可以看到观察组的理论知识评分、实践操作评分、带教满意度评分都要高于对照组(P<0.05），证明精细化管理不仅可以有效提高带教老师的带教质量，而且可以提高学兵的学习效率和学习效果。综上所述，精细化管理在临床学兵带教中临床应用效果好，学兵带教满意度高，师生关系和谐，是一种有效科学的带教方法。

参考文献：

[1]陈辛华.精细化管理在临床护理学兵带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，21（5）：123-124.

[2]曹艳，鲁丽萍，王刚琴，等.在临床护理学兵带教中精细化管理的应用效果研究[J].卫生职业教育，2016，2（22）：133-134.

[3]孔瑞雪，张倩倩.PBL教学法在临床护理学兵带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，3（17）：117-118.